周敏
垫江县文化路小学校 重庆垫江 408300
摘要：随着科学技术水平的不断提高,微课成为一种兴起教学方式并被广泛应用于教育教学行业。微课具备短小精悍、可重复使用、直观呈现等特点,将其和小学数学教学进行结合,能够有效激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,助力学生深刻理解抽象复杂的数学知识,并将其灵活应用于实际生活当中。
关键词：微课;小学数学教学;运用
引言
作为一种新型教学模式,微课具有短小精悍的特点,它打破了传统教学中时间、空间方面的限制。将微课运用于小学数学教学中,创造性地开发课件,可将知识形成过程充分展示在学生面前,使原本枯燥的课堂变得生动有趣,为教学效率的提升提供保障。
1微课在小学数学教学中存在的问题
1.1小学数学教育模式现状
虽然微课这种新颖的教学模式给教育教学带来了很大的机遇与挑战，但是在日常教学中微课的运用效果却不是很理想。学校为教师配备了电脑设备，然而，这些设备不能被教师有效运用在教学中，很多教师只有在公开课或者是比赛时才会考虑采用电脑设。还有一些教师虽然想利用微课的教学方式辅助教学活动，但是由于自身信息素养水平有限导致运用过程力不从心，甚至会在微课视频的录制过程中耗费大量的时间和精力。
1.2思想观念陈旧
受应试教育的影响，很多教师陈旧的教学观念阻碍了新课程改革的推进。有些教师往往由于自身的教学观念陈旧，以至于在教学活动中依然采用板书和口头说教的方式开展教学活动。因为传统的教学方式已经培养出很多的高分人才，所以他们认为没必要引进新的教学方式。可是，以往传统的教学方式已经很难适应当前学生的学习需求与发展。
2微课在小学数学教学中的运用
2.1加强师生合作，构建高效课堂
师生之间加强沟通可以构建良好的课堂氛围，良好的课堂氛围有助于学生更好地学习与生活，促进学生的身心健康发展。教师可以请学生参与微课小视频的录制，从而加强师生之间的联系，构建良好的师生关系。比如，在学习“小树有多少棵”一课时，学生们通过微课了解本节课的内容，突出教学的重难点，重点是会使用乘法法则进行运算，难点是将乘法法则学以致用解决生活中实际发生的问题，并学会多角度看待问题。教师在制作微课时穿插实际的教学图片，可以吸引学生眼球。授之于鱼，不如授之与渔。教师要告诉学生答案虽然很重要，但是掌握解决问题的方法才是关键。教师应该让学生学会辩证性的看待问题，理论联系实际，提高学生实际解决问题的能力，使学生无论在生活还是学习中都要保持乐观向上的心态。学生在成长过程中，既要学习课本上的知识，又要学习做人的道理。比如，在日常的生活中我们应爱护花草树木，不能在树木上乱写乱画。
2.2激发学生学习的兴趣，培养乐于探究的精神
微课作为一个全新的教育资源被互联网改革的浪潮带到小学数学课堂中，成为学生们的良师益友。它激发学生对数学的学习兴趣，培养学生对数学这门学科的热爱。
例如，在学习“小熊购物”一课时，教师在课前及时做好微课教程，让学生们提前复习课堂内容。在微课的制作过程中，教师的语言应风趣幽默，让学生有一定的生活代入感。教师让学生在课上进行角色扮演，有的扮演小熊壮壮、有的扮演小熊胖胖等，在生活中反映数学带给大家的乐趣，并逐渐引入正题，使学生走进微课小课堂。教师可以通过设置小问题或者脑筋急转弯来吸引学生的注意力，引导学生跟着自己的教学思路走。教师在讲解重点知识时应放慢语速，避免学生走神而遗漏了重点知识，突出重点问题的同时设置适合现阶段学生的延伸知识点。总而言之，生活中处处有数学，在生活中数学十分重要。
2.3加强小组合作，培养求真务实精神
教师应加强小组学生合作，培养学生团结精神，贯彻落实素质教育，追寻求真务实精神，不断提升自己的业务水平。小组合作在数学教学过程中起着关键作用，并且方式多种多样，包括圆桌式教学、多边形教学、插秧式教学等。在小组合作教学过程中，教师可以培养学生的逻辑思维能力与团队合作精神。课上的小组合作与课下的微课教学联合起来，使整个教学过程变得更加轻松有趣。学生们可以一起分享微课中、学习中遇到的一些小难题，分享平时做题的经验与乐趣。例如，在学习“日历”一课时，记忆方法有拳头记忆法、歌诀记忆法。小组学生成员可以各自选择一种方法进行小组比赛，赛出友谊，赛出勇气,全组上下拧成一股力量，共同在数学的海洋中遨游。
2.4选择重、难点知识作为微课内容
小学生很难在课堂上长久保持专注的学习能力，走神、交头接耳等现象屡见不鲜。而微课这种新颖的教学方式更容易被小学生接受，吸引他们的注意力，并且可以让教师通过微课视频梳理教学中的重、难点内容。对此，教师所录制的微课视频要尽量帮助学生掌握数学知识中的重、难点内容。比如，在教学“分数的意义和性质”这节课时，学生需要学会区别真、假分数的不同和分数的应用。这是这节数学课学习的重点内容，同时也是难点内容。然而，教师在课堂上很难掌握学生的学习进度，也不能及时获知学生是否真正理解这节课所学的知识。基于此，教师可以将这些内容制作成微课视频，让学生在课余时间根据自己的实际情况自行观看、学习，通过这样的方式巩固学生所学知识，强化学生的记忆。
2.5根据学生的学习进度设计微课
学生的兴趣爱好以及学习能力的不同，即使教师在课堂上开展统一的教学活动，学生对所学知识的理解和吸收程度也会各不相同。可见，微课这一辅助教学方式能够很好地弥补学生之间的差异。比如，教师在实际教学中可以根据学生的学习进度设置不同的教学视频，引导学生自行观看、学习。对于学习能力较差的学生，教师可以通过微课视频为学生梳理课堂上所学的知识，让学生重新学习课堂中的重点内容，帮助他们查漏补缺。而对于学习能力较强的学生，教师完全可以利用微课视频帮助学生拓展所学知识，进一步提升学生的数学综合能力。
结束语
总而言之，教育的改革发展与进步，离不开教师的不断探索与进步。作为一名光荣的人民教师要始终贯彻落实素质教育，将微课教学应用到实际教学中，不断提升自己的业务水平和素质，挖掘自身的潜力，为国家培养高素质的综合型人才。
参考文献
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[2]苏菊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2017（15）.
[3]姚远,于仁国.略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J].南昌教育学院学报,2017（02）