舒爱华
湖北省恩施市实验小学 445000
摘要：针对小学数学课小结环节的教学策略进行研究分析，对小学数学课堂小结重要性进行介绍，并阐述了课堂小结教学的要求，同时介绍了三种课堂小结的有效方法，目的在于保证课堂小结教学顺利开展，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学；课堂小结；要求；方法
一、小学数学课堂小结环节的重要性
数学本来就是一门逻辑性非常强的学科。数学教学中，前后章节之间具有非常紧密的联系，并且各个知识点之间保持着连贯性。 正因为如此，想要提高数学学习能力，学习更多的数学知识，一定要多做一些练习题。 课堂教学中大多数教导的都是基础知识，数学学习更重视举一反三，因此为了保证学生数学课堂学习中能够掌握系统、连贯、整体的数学知识，及时在章节学习之后设置课堂小结教学环节，这样就能够为学生提供系统总结知识的机会，课堂小结中加深学生对数学知识的印象，更加熟练的掌握数学知识点，将这些数学知识点应用到数学实践解题中。 课堂小结对数学课堂教学非常重要，其重要性体现在如下几点：
（一）数学课堂章节学习中，设置课堂小结环节，帮助学生对知识点进行归纳，寻找系统学习数学的方法
课堂小结中，学生能够将之前学习的数学知识进行归纳，这些知识全部连贯起来之后，形成完整、系统的数学知识链。 透过表面的数学知识，了解数学深入的知识点，将所有知识点印记在脑海中，加深学生对知识点的印象。 学生通过对数学知识的树立，形成清晰的知识归纳以及结构，从其中发现很多新知识。 学生利用课堂小结的方式，收获到更多的以外知识，这样的方式很好的激发出学生对数学知识学习的兴趣，带动学生主动参与到课堂小结中。
（二）课堂小结中，通过知识梳理能够及时发现以前没有发展的问题，同时寻找到解决问题的方法
数学教学期间，如果存在一些遗漏的知识点，学生通过小结可以及时发现，并且在各个章节总结期间，学生之间提出发现的问题，相互弥补学 习 中 的 不 足，及 时 解 决 问题。 与此同时，课堂小结中，为学生提供机会发现不足，了解数学问题。 帮助教师梳理教学思路，重新对知识点讲解，为学生解惑，提高学生数学知识点的掌握能力，为学生后续的数学学习奠定更扎实的基础。
（三）帮助学生巩固已学知识
数 学 学 习 逻 辑 性 较 强，尤 其 是 初 中 阶 段 的 数学，设计课程较多，结构更是十分紧凑，教师需要培养学生对数学学习的兴趣，这样才能真正将学生带入到数学学习中。 但是实际数学学习中，学生掌握的很多都是表面知识，对深入复杂的知识探索性并不高，教师安排的很 多 任 务 都 不 能 达 到 预 期 的 效 果。 学 生 任 务 繁重，容易产生懈怠或者疲惫心理。 利用课堂小结环节的设定，帮助学生能够从紧张的数学学习中，及时预留出时间，对以前学习的知识进行回顾，这样也能帮助学生掌握知识学习中的遗漏内容，为后期的学习奠定基础，防止出现学习了新知识，忘记旧知识的现象。
二、数学课堂小结基本要求
（一）与小学学生心理特征相贴合
课堂小结的开展教学，必须贴合学生的心理特征。小学学生心理比较敏感，对知识具有一定的渴望，但是学生都是个体，个体之间一定会存在差异，需要教师对学生数学学习情况进行了解，制定合理的数学方案，保证课堂小结符合所有学习的学习需求。 对课堂小结教学方案的制定，做到有的放矢，对知识点的总结与实践收放自如，帮助学生掌握数学知识内涵，提高学生思维逻辑，增强学生的数学学习能力。
（二）保证及时、重点重申、巩固功能的正常发挥
课堂小结教学开展期间，根据学生对数学知识点的记忆，及时制造巩固知识的机会，将学生的瞬间记忆或者对知识点的短暂记忆，转变为长期记忆。 当然这些记忆转换需要过程，课堂小结是这个过程进行的重要助推剂。 周期性的开展课堂小结，将短期学习到的知识重申，掌握数学知识学习的重点，将不够熟悉的知识巩固，及时加深数学知识学习的印象。
（三）重视语言组织、小结形式创新
课堂小结中，教师结合教学大纲，开展课堂小结教学。 采用多种手段，提高学生的课堂小结兴趣，同时组织精炼的语言，为学生预留出更多的小结思考时间，利用生动有趣的语言，提高学生小结的积极性，将重要概念进行重申讲解，其中的定理、公式等都要系统化、树立自信心，更好地发展，并满足教学管理中的基本要求。 由于现代科技的发展，现代社会是一个信息化发达的社会，而现今的小学生思想也相比以前更开放，更容易早熟，而这时，如果学生在日常生活中出现了学习困惑或是心理困惑，都可以通过通信平台告诉老师，让学生感受到老师的指引，从而快速从各种困惑中走出来，以防长期的心理压抑会影响到学生的心理健康。
（四）激情型小结， 激发学习热情
激情式小结一方面能净化学生心灵， 另一方面也有助于启发学生智力， 全面提升知识掌握水平。 小学数学教学实践中， 教师应结合学生的情感及认知等一系列相关因素， 全面激活学生对数学知识的兴趣。 比如可以选择恰当的教学策略， 激活学生的求知意愿，使学生在对知识展开全面探索的过程中， 感受到更丰富的情感体验， 获得更充实的学习感受。 在课堂小结环节， 如果教师能用丰富的情感感染学生， 既有助于激发他们的求知意愿， 也能够收获显著的学习效果；既能够完善对课堂知识的总结和巩固， 同时也有助于激发学生学习的主观能动性。
结束语
通过对上述内容进行分析研究之后，可以得出，小学班级管理作为一项综 合 性 强 的 工 作，需 要 学 生、家长、教师三 方 主 动 配 合，管 理 措 施 才 能 更 好 地 落 实。在现代社会中，网络技术已成为社会的主流，各行各业的发展都需要网络助一臂之力，就连教育事业也需要网络技术的帮助，通过对网络技术进行运用，以达到提高管理人员工作效率的目的，并且同时也能更好地帮助每项管理措施落到实处，能够不断地提高管理效率和管理水平，由此保证班级管理的秩序和完善，针对学生的个性特点，促进学生全面发展。
参考文献：
［１］阮建章．网络环境下小学班级管理的问题及对策分析［Ｊ］．教育，２０１７，（０１）：８９．
［２］李迎华．网络环境下小学班级管理问题及对策研究［Ｊ］．才智，２０１６，（１２）