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谈谈小学班主任工作的有效措施

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：王艳梅

[导读]

王艳梅四川省宜宾市人民路小学校
【摘要】白居易说过：感人心者，莫先于情。以情达心，以情才能优德,“情感为先,能力为重”是教师专业化发展的优秀理念,作为班主任，除了要关注学生的成绩，注重学生的能力，同时还要更多地关注学生的情感教育，对学生付出真爱，通过各项活动把教育理念慢慢渗透给学生，理解，尊重，关心，赞美每一个学生，使学生在学习生活过程中能更充分发挥自己的主体性，以实现自身的全面发展。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-085-01

        一、关心学生，细微处见真情
        说到“情感”可能很复杂，包括师生之间的情感，老师与教学之间的情感,学生与学科之间的情感,学生与知识之间的情感等等。我们可以这样说好的教学必然是“多情”的。对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”热爱学生，就是关心学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。学生笔掉了，亲自帮他弯腰捡起来；天冷了，提醒学生及时加衣服，预防感冒；学生生病了，回家后打个电话询问一下，回来后给一个亲切的问候；午晚休进宿舍与学生聊聊天，了解一下生活需要，这种对学生的尊重和关心，换来的不仅是学生的感动、师生情感的拉近，更是教给他们尊重他人，与人为善的道理。
        二、创新方法，激发学生求知欲
        长期的教学课堂，磨灭了我的激情，枯燥的语言激不起学生的兴趣，单一的讲解方法使学生麻木，艰涩的课堂内容及公式让学生没有斗志。紧张的时间里没有精力来优化这一个个环节。在这些平淡的教学时间里，我应该多观摩，多吸收优秀教师的课堂，他们的精炼和长期积累的经验，可以让我适当走一些捷径。还可以从年轻教师的课堂上，感受激情四射的魅力，回顾那些青春年华中自己的经历，不让自己在课堂上用日日老去的语音语调和情绪来降低课堂的质量。三人行，每个都可以给自己的教学生涯以不同的体会和心得。在这种慢慢的学习、渗透中，提高效率的同时，可以提升课堂趣味，让我们的学习也一样优雅。让学生向往，喜欢，让他们充满求知的欲望。
        三、鼓励赞美，让学生在愉悦中接受教育
        好的心情是德育的良好情绪背景。让学生处于好心情之中接受大的教育，为德育提供良好的情绪背景，能提升德育的效果。让学生在好心情时接受道德教育。并及时表扬总结，借题发挥。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”因此，作为一名班主任，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到事半功倍的作用。

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因此班主任要善于发现学生之美，抓住时机，选择合适的语言和地点去赞美学生，如课堂上回答出一个问题，作业做得非常认真，卫生值日特别仔细，跑操口号喊得特别响亮，帮助同学解决知识上的难点，拾金不昧等等，通过这些日常生活中学生表现出来的点滴去肯定学生，赞美学生。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就会使学生的人生旅途充满掌声和笑声、充满决心和信心。
        四、丰富生活，在活动中体会成长
        班级要适时开展一些有意义的活动，可以提高学生的综合素质、发展学生的个性，既有利于形成集体的荣誉感和团队的凝聚力、向心力，更有利于学生的健康成长，也有利于教育目标的达成。比如，在宿舍管理中，我们建议学生搞好个人环境，搞一些小情景剧，给宿舍起名字，从而让同学之间相互了解，增进友谊，更有助于班级的常规管理。在班级管理中，依托时代背景，通过主题班会（停止抱怨，感恩父母、我很重要—让别人因“你”的存在而感到幸福、辩论会“态度和能力”）等具体活动，如以“朗读者”的形式进行演讲比赛，让每位学生都踊跃报名主持，对学生进行感恩教育；以“一分钟鼓掌”实践操作，对学生进行目标与方法、意志和毅力的磨练和教育。在适当时候多搞一些有益的文体活动，不仅同学们紧张的学习得到放松，同时又锻炼了身体，我们班主任是学生的后勤部长，要想法子，创造出美好的生活，学习环境，让学生安心舒适地去汲取知识。
        五、家校协同，构建学生成长共同体
        在班级管理中，班主任不能一人唱独角戏，而是要与学生、家长、任课教师等多方面共同努力，加强沟通与联系，共同打造学生成长共同体。有力结合学校组织的“万名教师访万家，真情塑造未来”活动，深入到学生家庭中去，了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，通过这样面对面的沟通与交流，学生能说出真心话，家长也能很好的与学生沟通开，特别是针对后进生，家访显得更有意义。通过家访发现，大部分被家访的学生回校后发生了很大的变化，性格阳光了，各项常规纪律能够严格遵守了，学校班级活动更能积极参与了，学习积极了，作业能及时认真完成了，课后能主动和老师交流了，考试成绩一般都会有所提高。
        总之，在我们的教育工作中，我们的生命已经和学生紧密地联系在一起，教育的幸福，是一种师生共享的内心体验，因此，在班级管理当中，要把情感教育的内容渗透到班级管理中去，对学生付出真爱，通过各项活动把教育理念慢慢渗透给学生，理解，尊重，关心，赞美每一个学生，使学生在学习生活过程中能更充分发挥自己的主体性，以实现自身的全面发展。情感为先，能力为重，全面发展，让我们不断学习，勤于思考，勇于探索，努力成为学生精神成长的引路人！
参考文献
[1]曾毅.论情感教育对学生素质教育的作用[J].现代中小学教育,2007.
[2]赵明云.情感教育促进学生全面发展[J].新课程学习（下）,2013.