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探索高中音乐教学中情感教育的融入

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：杨炯

[导读] 情与育之间有着紧密结合关系，落实情感教育，是对原有学科教育的补充，是满足素质教育要求的实践举措。尤其就音乐这一艺术形式而言，它由情感组成，且折射情感。教师若能够在高中音乐课堂上有效融入情感教育，就能够提升审美教育与学科教学的有效性，对学生音乐素养的培养有着积极作用。文章也将深入探索，如何在高中音乐教学中融入情感教育，实现学生情感培养，打造知、情、意、行融合的高中音乐课堂。

杨炯青海省西宁市第十四中学
【摘要】情与育之间有着紧密结合关系，落实情感教育，是对原有学科教育的补充，是满足素质教育要求的实践举措。尤其就音乐这一艺术形式而言，它由情感组成，且折射情感。教师若能够在高中音乐课堂上有效融入情感教育，就能够提升审美教育与学科教学的有效性，对学生音乐素养的培养有着积极作用。文章也将深入探索，如何在高中音乐教学中融入情感教育，实现学生情感培养，打造知、情、意、行融合的高中音乐课堂。
【关键词】高中音乐；情感教育；融入
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-097-01

        情感是一种对事物的体验，是主观对客体进行相应的认识和了解之后，能够从认识客体中汲取到一些认知，通过学生头脑的加工形成学生的主观情感。音乐教学对象都是对以前一些音乐家的作品进行深入讲解和赏析，从作品的各个角度进行赏析。在音乐作者创作的时候，就会将自身的情感融入其中，而相应的作品就有了一定的情感，这种情感通过再次解读和结合相应的环境，会又有一次形成良好的情感氛围，能够提供有效的情感交流。
        一、高中音乐教学中融入情感教育的重要性
        情感教育是指根据学生的个体差异性，从学生的学习兴趣、学习动机等有关因素出发而进行和开展的培养与教育。《音乐课程标准》明确规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情感和健全的人格。”近年来，音乐教育研究者针对情感教育态度与音乐素养的培养关系进行了大量的研究。得出了以下结论：对高中生进行情感教育，解决他们的情感问题，能有效提高他们对音乐艺术的接受能力，从而提高自身艺术素养。可见，情感教育在高中音乐教学中有着无法替代的重要地位。
        二、高中音乐教学中情感教育的融入策略
        （一）充分发挥教材中的音乐素材，注重情感教育的渗透
        在现行的高中音乐教材中，每一篇乐曲都是经过精挑细选的。所以在教学过程中教师要充分发挥这些教材的优势，利用好这些教学资源，以此来开展情感教育。而对于高中时期的学生而言，他们正处在紧张的学习中，面对高考压力较大，所以音乐教师要利用好有限的音乐课程，利用好教材中的教学资源，通过情感教育来帮助学生缓解紧张的学习压力。例如在开展高中音乐《进新时代、你是这样的人、祖国颂》这一课程教学时，在教学过程中教师就注重情感教育的渗透。比如在本节课程中，教师可以让学生一边歌唱一边欣赏祖国发展的伟大历程，感受自己对祖国的价值，同时也有助于培养学生的爱国主义情感。在这个过程中，学生通过歌颂祖国、感受新时代人民的变化，欣赏乐曲等等，从而使学生正视自身价值，正视当今社会的发展趋势，进而培养学生的国主义情怀，同时也实现了情感教育的渗透，提高了高中音乐教学质量。

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        （二）创建良好的互动交流模式，增进学生的情感共鸣
        创建良好的互动模式，一方面有利于实现学生和老师之间，学生与学生之间情感的交流，增进与学生的情感共鸣。另一方面，有利于学生更好的理解老师的课堂任务要求，方便学生进行疑问提出，提高老师的课堂教学效果，提高老师的课堂教学效率。因此，在高中音乐课堂进行良好的互动模式的构建对于开展音乐教学很有必要。构建良好的互动模式有多种途径和方式，老师可以根据班级同学的实际情况进行构建方法的创新创造。如：老师可以搭建小组学习平台，供学生学习交流使用，进行情感的交流与碰撞，帮助学生搭建实现情感共鸣的平台。老师还可以通过让学生进行情景剧的排练与汇演，在排练与汇演的过程中去了解作者的创作背景以及为了得到良好的演出效果所进行的各种对音乐作品的揣摩。这样的情景剧汇演可能更能促进学生的主动学习，主动进行情感投入，这样对于对学生进行情感教学也是极为有利的。构建良好的互动模式，既有利于老师对学生进行情感教学，实现老师与学生之间的情感交流，帮助学生陶冶情操。也有利于学生与学生之间的交流与合作，促进学生学习水平的共同提高，也有利于学生与学生之间进行情感的交流。他们自身的同辈群体中所产生的感情，可能对学生的情感发展和理解作者的情感会更有帮助。因此，老师在进行初中音乐的情感教学时，可以通过创建良好的互动模式来进行，从而丰富学生的情感世界。
        （三）提高教师的音乐素养
        音乐相对来讲是比较抽象的艺术，能够反映现实生活，也能够表达思想情感，可以陶冶人的情操，也能够净化人的心灵，让人们感受美，享受音乐的魅力。音乐教师在教学过程中需要深入了解不同音乐作用的情感以及内涵，在教学前需要做好授课准备工作，了解音乐作品的创作背景，如时间、地点、作者的具体情况等，读懂音乐作品中所要表达的情感。教学过程中，教师要依据自己对音乐作品的理解获得相应的情感，并将其通过更加丰富的艺术形式展示给学生，让学生能够轻松地感受和领悟到作者所要表达的情感意境。音乐教师要在教学中保持真挚的情感，利用独特的方式引导学生感受音乐，体会音乐中的精神内涵，使学生在音乐解读中获得审美体验。音乐教学不只是唱歌，而是一种情感与美的享受与体会。
        结语
        高中阶段正是青少年们树立良好的价值观，人生观的开始，尤其要对其进行情感的培养和教育。而且，高中阶段正是学习压力大的时候，学生马上要面临人生中的重大考试，难免心情感到紧张。这个时候更要好好对学生进行情感的教育，缓解学生的学习压力。因此，在高中音乐的教学中，老师们要改变以往的教学方式，注重让学生体会和学习音乐作品中所蕴含的情感，以此来加强对高中学生情感的教育。在音乐教学中，老师要时时注意对教学方法的改进与研究，致力于发挥最好的音乐鉴赏水平，教出更好的音乐课。这样一来，学生才能从中有所收获，建立良好的价值观，积极面对生活与学习，才能更开心更健康的成长。
参考文献
[1]李志红.新课改背景下的高中音乐教学探析[J].天津教育,2020(28): 123-124.
[2]闫雯姝.多措并举创建多彩高中音乐课堂[J].求知导刊,2020(40):76- 77.