春风化雨润物无声——班级建设点滴谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

春风化雨润物无声——班级建设点滴谈

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：刘岑琴

[导读]

刘岑琴象山县实验小学南校区浙江宁波 315700
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-065-02

        常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦、繁琐，然而这一路走来却是苦中有甜。以下只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家分享：
        一、重管理
        1.培养习惯，便于管理
        “好习惯，益终身。”刚接班的时候，我发现学生有一个致命的坏习惯——有三分之一的学生都不能按时完成作业，（包括个别成绩还比较可以的男生）。不做作业，成绩又怎么能提高呢？无奈之下，我让每个学生准备一本家校联系本，让学生把每天的家庭作业抄下去请家长一起监督，每个星期一早上的第一节课，我专门检查作业，一开始几次还非常严厉，给学生一个下马威，而且，惩罚的力度也要跟上。几次之后，对稍有改进的孩子大肆表扬，还给他们奖小苹果，孩子毕竟还是孩子，这些夸夸、奖奖的手段很有效的。整体情况有所好转后，我就不那么严厉了，有时给他们讲一些道理，有时拿他们之间比较比较，当然偶尔也要凶凶。时间长了，孩子们因为会写作业了，成绩自然有所提高了，当他们看到了自己的进步，也就变得有信心了。从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。
        2.培养助手，参与管理
        培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时对班集体有着“以点带面”作用。我们班的班长冯雯。是一个管理能力极强的孩子，于是我在把管理班级的一头担子交给她的同时，一边鼓励她要大胆地开展工作，一边又不断地告诫她要不断看到自己身上的不足。为了帮她排除工作上的后顾之忧，我还为她开启了绿色通道，比如：每年的优秀学生干部的其中一个名额就是留给他的，这样一来，冯雯开展工作就更自信，更大胆了。记得有一次，我们班的调皮大王翁骏泉因为站到楼梯扶手上摔下来，导致脑震荡，由于当时我正在听课，学生一时找不到我，冯雯在第一时间找到我的班主任手册通知了家长，孩子在第一时间送进了医院。家长因为通知及时，对学校，对老师毫无责怪之意，那时那刻，我庆幸，我们班有一位优秀的班长。
        3.人人参与，民主管理
        卫生，一直是我们班最头疼的问题。针对这一点，我在我们班里实行了一个“包干到户”的制度，责任落实到个人。比如，我们班的蒋科，组长分给他检查包干区的任务，要是包干区扣分了，那么他就得对此负责，接受同学们的惩罚，继续罚管包干区（罚管时间看具体情节来定）。除了值日生，每个同学也都有自己的包干区，一旦在你的包干区扣掉分数，也同样接受同学们的处罚，这样一来，学生对自己负责的值日工作不得不上心了。一学期下来，我觉得我们班的卫生有了很大的好转，这应该是我们全班同学一起努力的结果。
        二、重亲近
        1.亲近学生，有助拉进学生和老师的距离
        平时太严厉的老师，无法走到孩子们的心里去，孩子们不愿意跟你说心里话，甚至不喜欢听你的课。一次下午第三节的语文课，学生死气沉沉的，有几个还哈欠连篇，弄得我也没兴致上课了，干脆我给她们讲起来我以前的一些趣事，这下学生的精神来了，等我讲完故事，她们瞌睡也不打了，我再开始上课，效果明显比前半堂课好多了，以后碰到下午的语文课，学生精神状态又不怎么好时，我也会胡编乱造的编一些故事来吸引他们。一来可以拉近和孩子们的距离，二来可以作为课堂上的调味剂，帮助学生恢复精神，这远比大声责骂要有效得多。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.亲近学生，有助更好地掌控班级情况
        高段的学生，很多事情都喜欢自行解决，有时候干了坏事还要故意欺瞒老师。我便在班中找了几个“眼线”。可是一星期下来毫无收获，看来这几个学生的心还没被我收买。我开始贿赂他们，故意送他们点小东西。后来学校里订了学生奶，我就拿我的那瓶学生奶去和学生做交易，一瓶奶换一个消息，孩子们就“中计”了，看来，英雄还难过牛奶关啊。孩子们见从我这里能捞到好处，越来越多的学生来向我卖消息，时间一长消息的质量高了，眼线也下岗了，孩子们会主动来跟我说班中的事了，然后拿着牛奶屁颠屁颠地走了，没有一个同学会责怪他这样做，因为他们很多人都这样做过。而我呢，掌握了更多班级中的情况，能更好地助我开展工作，便于管理班级。
        三、重引导
        1.在生活小事中引导
        班主任就好比园丁中的园艺大师，学生就好比我们所培育的“花草”，我们不仅要了解他们本身的品性外，还要对其进行精心的护理。身歪了，要扶正；枝折了，要接合；叶黄了，要添肥……，有朝花开并蒂，花色满园时，才是我们最开心的时刻。而这喜悦的背后却离不开我们敏锐的双眼和细致的心。用我们的心、用我们的眼去跟抓孩子们学习生活中的小事，及时地向他们引导人生的道理，从小事中逐渐培养他们的美德。因为只有这样，才能让每棵“花草”都能在阳光下展现出最美好的一面。前一段时间我出去培训，等我回来，班长向我告状说我们班有几个男生出操不守纪律，其他班老师给他们指出来还不听。针对这个现象，我在班里与学生进行了一次沟通。在指出这几位男生的不对后，我问他们：“要是你很讨厌很讨厌一个人，你会怎么表现？最后我们得出一个结论：当我们很讨厌一个人的时候就会不愿意理睬他，反过来说，当人家不愿意来理我们的时候，我们就要想想我们是不是讨人厌了。同样道理，当我们班级里有同学犯错误了，如果其他班的老师都不愿意给我们指出来，是不是说明我们班已经是一个令人厌恶的班级了？同学们都沉默了，那几个犯错误的学生脸红了，我又乘胜追击：那么我们还有什么理由去漠视其他老师的劝告呢？所以，我们要感谢那些给我们指出不足的老师们，比尊敬刘老师还要尊敬他们。我相信那一次，学生明白了，学校里的每一位老师都值得尊敬，不管是表扬我们的，还是批评我们的。
        2.在集体活动中引导
        活动是班集体建设的命脉，符合孩子们年龄特征的活动，可以培养他们各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质。于是学校举行的各种活动成了我培养学生的平台。比如学校的运动会，我让他们先自己报名，然后集体审核，对主动参与的学生先进行奖励。运动会上，运动员在运动场上奋力拼搏，可是非运动员却在教室大谈阔论，于是我又设立了一个最佳拉拉队奖，奖品还蛮丰厚，这样一来，大部分学生都去操场为运动员们加油鼓劲了，运动会结束，虽然成绩不怎么样，但是我征求全班同学意见像那些运动员们给予我们班最高荣誉的奖励——三个“红苹果”表示感谢，并对得奖的同学再进行物质奖励。这样一来，孩子们的行为得到老师的肯定和奖励，参与活动的积极性便提高了。在一次次的活动中培养了他们的参与意识、竞争意识和团队意识。
        3.在谈话交心中引导
        五六年级的学生有他们自己的思想，很多孩子开始有秘密了，他们不敢告诉父母，怕父母不认同他们的观点，不敢告诉老师，怕被老师笑话，有的还不敢告诉同学，怕同学不能保守秘密。曾经有几个家长给我打电话：“老师，我们家孩子不知怎们搞得，最近老是有男生打电话找她，是不是在学校早恋啦？”“老师，我偷看了我们家孩子的日记，里头有些想法很不健康，我担心死了，你帮我说说她，可千万别说我偷看了他的日记。”……怎么办，我总不能拿父母跟我说的事直接责问她们吧。于是我利用中午改完作业的时间和他们个别聊天，从他们的口中了解到了很多情况，有时候她们不愿意把秘密跟我说，我就拿我身边，甚至自己的事跟他们交换，孩子们看老师以前也做过类似的事，并没有要责怪他们的意思，慢慢地就放下了戒备，会把心事透露给我了，这时候我就可以把利弊分析给他听，让他知道自己该怎么做。
        要做好班主任工作不是一件容易的事，我想没有一个班主任不想把自己的工作做好的，我只是一个普通的教师，普通的班主任，所以我只能说：尽力而为！