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初中化学的高效课堂构建的研究

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：李燕

[导读] 新课程改革以来，教育教学的目标日益明朗，高效课堂的构建成为所有学校、教师共同追求的目标之一。高效课堂是指以学生为教学主体，用最短的时间取得最大的教学效益的教学活动。要知道，教师教学的过程，其实就是和学生一起体验知识的过程，在这个过程中，教师要想出充分发展自己的专业，并让学生的学习也得到最大程度的进步，就必须重视高效课堂的构建。它不仅要求教师要采取多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与

李燕乌鲁木齐县永丰中学 830000
【摘要】新课程改革以来，教育教学的目标日益明朗，高效课堂的构建成为所有学校、教师共同追求的目标之一。高效课堂是指以学生为教学主体，用最短的时间取得最大的教学效益的教学活动。要知道，教师教学的过程，其实就是和学生一起体验知识的过程，在这个过程中，教师要想出充分发展自己的专业，并让学生的学习也得到最大程度的进步，就必须重视高效课堂的构建。它不仅要求教师要采取多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性，还要求学生在教学的过程中可以进行独立思考和自主探究。
【关键词】初中化学教学高效教学教学构建构建对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-090-01

        在初中教学的过程中，相较于其他学科来说，化学教学的难度比较高。在化学学习的过程中，学生们不仅要掌握一定的理论知识，夯实自身的理论基础，同时也需要开展一些实践性的教学活动，将自己所掌握的知识应用到实际中，形成一定的实践能力。但是在当前的教学环境中，很多教师都会注重理论教学的开展，忽视实践教学的推进，从而使得学生产生了抵触学习的情绪，继而对教学的质量形成了一定的影响。
        一、更新教师的教学观念，降低学生的学习压力
        在传统的教学观念中，大部分教师深受应试教育的影响，在教学活动中会过分注重自身的主导地位，对学生实施“师生授受”式的教学手段。其次，在传统的教学模式中，教师们会过分注重学生的考试成绩，从而会将注意力放在理论教学中，引导学生背诵大量的理论知识以及实验过程、现象等，从而使得学生形成了较大的学习压力。
        因此，在现代化的教学理念中，教师们若想要提升教学的有效性，构建高效的教学课堂，就一定要对自身的教学理念进行适当地调整，转移自身的教学重点，重新摆放自己与学生之间的位置。
        首先，在开展教学活动的过程中，教师们应该摒弃传统的“单向教学”，形成“双向互动”，在教学中注重与学生进行沟通，聆听学生的想法以及建议，鼓励学生提出教学质疑。在此过程中，教师们不仅能够有效降低学生的学习压力，同时也能够调动学生的思维意识以及学习兴趣，从而提升教学的有效性。
        其次，在开展教学活动的过程中，教师们应该尽量转移自身的地位，将学生视为教学主体，鼓励学生凭借自身的意识开展教学活动，在活动中培养学生的分析能力以及实践能力。此外在此过程中值得注意的是，在开展自主学习的过程中，教师们一定要对学生多加观察，针对于存在问题的学生进行适当的引导，以推动学生学习任务的稳定开展。

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        二、结合多样的教学手段，激发学生的学习兴趣
        俗话说，兴趣是学生最好的教师。在开展教学活动的过程中，当学生能够对知识产生主动的了解兴趣，那么其自身的学习能力以及学习质量均会得到一定的提升。因此，在实际的教学过程中，教师们就应该注重培养学生的学习兴趣，以此构建高效的化学教学课堂。
        比如，当教师在组织学生学习与《我们周围的空气》这一章节相关的知识时，就可以为学生展示一些相关的化学小“魔术”，以此调动学生的学习兴趣，比如白磷燃烧、清水变牛奶以及鬼火等等。
        再比如，在当前的教学环境中，网络技术已经成为教师们在教学活动中主要应用的技术之一。因此在开展初中化学教学的过程中，教师们也可以对该种教学技术展开合理的应用，以此调动学生的学习兴趣，从而有效提升学生的学习质量。比如当教师在讲解一些具有危险性的实验内容时（例如硝酸、盐酸等等），由于学生年龄的限制，使得教师不能组织学生开展实践性的教学活动，这样就会对学生的学习积极性形成一定的影响，同时也会影响学生对实验内容的理解，此时教师们就可以结合信息技术构建虚拟的实验平台，通过信息操作引导学生对实验过程进行了解，对实验现象进行记录，在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解以及记忆，从而有效提升学生的综合学习质量，推动教学效率的稳定提升。
        三、注重开展实验的教学，提升學生的实践能力
        在初中教学的过程中，化学是一门具有特殊性的学科。在化学学习的过程中，学生们通常会学习到一定的实验内容。但是在传统的教学理念下，教师们往往会应用口头叙述的方式，引导学生对这部分知识进行学习，从而无法提升学生的学习兴趣，也无法帮助学生形成坚实的知识基础。因此在现代化的教学理念中，教师们就可以适当的开展实验性的教学活动，以此调动学生的学习兴趣以及学习欲望，同时也能够锻炼学生的实践能力以及分析能力[3]。
        四、合理设计课后的作业，夯实学生的基础素养
        在初中教学阶段，教师们通常会应用课后作业的形式引导学生进行复习，帮助其巩固学习内容。虽然说这种模式能够得到良好的教学反馈，但是由于教师们作业设计手段的不合理，仍旧会形成较大的学习问题。比如，教师们通常会要求学生背诵大量的实验原理以及化学方程式，或者要求学生做很多练习题，使得学生产生较大的学习压力。因此，在实际的教学过程中，教师们就应该对这一情况进行适当的调节，以此提升学生的学习质量，推动学生综合素养的形成。
        高效课堂的构建注定会是一个相当漫长的过程，所以广大初中化学教师必须要做好“打持久战”的准备。此外，为了能有效推动高效课堂的构建进程，教师本人必须及早转变“以师为本”的教学观念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，并基于此，积极、主动地去学习新的教学方法，并结合自身的教学实际，将所学的方法落实到自身的教学中，以期能尽快提升自身教学的有效性。
参考文献
[1]李田.初中化学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2017（14）：78.