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微课在初中信息技术教学中的应用分析陈勇曹君懿

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：陈勇曹君懿

[导读] 当今我国信息电子技术在课堂实际教学过程中，仍然存在着许多的缺点与不足，但是通过微信进行课堂教学的模式能够让这些缺憾获得弥补，让课堂中的架构获得全面优化，继而提升电子信息专业技术课堂实际教学水平与效率。自从微课这种教学方式被开发出来以后，以其精悍短小的优点，逐步在电子信息专业技术课堂上拓展出来属于自身的领地。

陈勇曹君懿重庆市纂江区永城中学重庆市纂江区九龙小学重庆纂江 401425
【摘要】当今我国信息电子技术在课堂实际教学过程中，仍然存在着许多的缺点与不足，但是通过微信进行课堂教学的模式能够让这些缺憾获得弥补，让课堂中的架构获得全面优化，继而提升电子信息专业技术课堂实际教学水平与效率。自从微课这种教学方式被开发出来以后，以其精悍短小的优点，逐步在电子信息专业技术课堂上拓展出来属于自身的领地。
【关键词】微课；信息技术；创新运用；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-089-01

        微课是指在实际教学时运用的，零碎的教学方面视频，内容短小精悍，通常只有一个难点、一个重点或者核心性的教学段落，能够帮助学习的人员对于重点、难点进行突破。依照新课改的标准来讲，初中环节中的电子信息专业技术是学生们必须掌握的课程，但是由于只有专业知识学业水准方面的测试，因此其所处的位置非常尴尬，所以怎样才能够提升初中阶段电子信息专业技术课程，在实际教学中的水平，十分值得相关工作人员进行探讨与研究。
        1、初中段信息技术教学提出的问题
        互联网络信息专业技术课程新课程标准中规定，培养学生们在电子信息专业技术课堂实际开展过程中的中心素养，传统课标与新课标相互比较的话，有了许多方面的变化，但是由于电子信息专业技术是唯一一个目前没有确准的中考科目，它只拥有学业质量方面的测试，所以电子信息专业技术在课程实际教学的时候，在初中这个环节还有着很多较为典型化的问题，例如，初中学生把电子信息专业技术课当作是让他们放松的课程。而电子信息专业技术确是他们必须熟练学习的一门课程，其中的重要作用就不予复述了，所以在新课改标准下，电子信息专业技术课程的实际教学也需要及时的进行革新。依照新课改中的要求，必须贯彻立德树人的要求，并且依照课改需要，以培养电子信息方面的专业素养作为基础，紧紧扣住科目的整体概念，以学生为基础，展示出在解决教学中遇到的实际问题，应用计算方面的思维意识来培养初中学生们电子信息素养[1]。
        2、在初中阶段信息技术课中运用微课
        2.1带动学生学习积极性
        一般状况下，初中阶段的学生在学习电子信息专业技术理论方面的知识后，对于知识内容的核心掌握方面不够清晰，一般都会处于一种半知不解的状况中吗，而且有的学生在上机时，无法做到把理论方面的知识转化为实际操作技能，遇到许多有难度的问题。把微课努力的带入到电子信息专业技术课堂实际教学中，能够突破传统的实际教学方式，且初中生们运用课堂学到的专业知识或课后观看到的知识观赏视频，能够提升自身能力方面的锻炼水平，实现他们对知识核心点的掌握。
        2.2贴合初中学生自身需求
        不一样的学生对电子信息方面有着不同的理解与需求，有的爱好观赏文字，有的爱好听取声音，还有的喜爱视频模式电子信息，初中教师可以把自身教学的内容通过录制视频的方式，向学生们进行展示，让他们能够依据自身对于知识点的理解程度规划学习的进度，通过暂停、反复播放、及时调节与掌握，就能够进行新知识点方面的学习。电子信息专业技术科目的特点，就是要求初中生们自己亲自动手实践，微课以精短的特点有效解决了整体上课步伐一致，效率低的问题。

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        2.3自主学习能力提升
        通常来讲，初中阶段电子信息专业技术所关联到的理论方面专业知识，需要设立在学生们能够理解认知的基础上，在学习实际展开的时候，因为初中生们各自接受方面的能力有所差异，有的初中生学习知识速度快些，有的却稍慢，造成初中学生们掌握数据信息程度残差不齐。对于这类的现象，初中教师可以让初中生们运用微课对于专业知识展开学习，在加深了解核心知识点的同一时间，能够有效引导初中生们自主进行学习，并以此提升初中生们自主解决问题的能力与自主思考方面的能力[2]。
        2.4学习荣誉感增强
        荣誉感是提升初中学生们学习效率的主要因素，越有荣誉感就越会引发他们进行努力学习的持久度与动力。微课具有个性化方面的学习特点，让初中学生们能够更为全方位的展现自己，让初中教师发现孩子们身上所拥有的更加多的美，这时候要恰当运用表扬与鼓励的语句，纠正与导引初中生们，让学生们的优点获得展示与发扬，引发其他初中学生们进行学习与模仿，使其缺点方面获得改正。教师们的表扬就是对于初中学生们劳动效果的接受与认可，当初中学生们接受到教师的表扬时候，心里方面自然就会快乐愉悦，更为期待的上教师的专业课，在上课的过程中就会集中精力，努力的认真的完成作业，提升他们对于学习的积极性与自发性。对于那些学习程度一般的初中生们，教师的鼓励与认可让他们获得满足感，看似是无形中的，其实已经在一定程度上已经极大的推进了学生在学习方面的提升。
        2.5及时获得教学反馈提升教学成效
        实际教学中的信息范奎奎是教学时候不能够缺少的必经程度。通过教学方面的实际反馈，老师可能掌握整体教学成效，调整实际教学过程中的步伐与内容，能够使学生们知道自身的缺点与优点。初中教师用几分钟的时间公布完教学目标以后，让学生自主选取微课进行学习，来完成老师布置的教学任务，初中教师这时候则可以观察初中生们对于学习的态度与行为，一个班级里学生们的学习接受程度，学习方面的特点各有差异，不是统一性的，对于学习方面有难度的学生要对于一定的帮助与辅导，教师在观察期内就可以实时得到初中生们的实际学习状况反馈数据信息，对于知识难点做进一步的集中性探讨与讲解。不管是对于学生们进行表扬还是纠正，都让初中生们感受到老师是极为在意他的，受到表扬的能感觉到自身的满足感，给予纠正的更加有了收获方面的喜悦心情，当堂课程当堂就完成，当堂问题也是要做到当堂进行解决，这样既不会让孩子们感受到压力，也不会在下节课程进行的时候遇到上堂课的问题[3]。
        2.6培养初中生创新方面能力
        重视专业知识理论灌输方面的传统教学理念，忽视了对于初中学生们好奇心理与兴趣方面的培养，微课在实际教学过程中的引入，保障了学生们能够有更为充裕的空间与实践进行自主化与个性化的尝试。初中生们以适应自身的学习模式安排自己进行学习，个性化的理解让初中生们在实践操作的过程中，会拥到个性化的操作，制造更为多的创新方面机会。初中教师的要求越少，初中生的想象能力就会越加丰富，学生们在运用语言描绘自己所创作的作品时候，不止激发作者自身在思维方面的创新，与此同时，对于其他学生们也起到了一定程度的启发作用，在对于作品进行展示的时候，有效预防了规划法、整齐统一等方面的缺点，继而让初中学生们的创新方面能力获得展示与培育。
        结束语
        综上所述，把微课运用在初中环节中的电子信息专业技术课上是教育电子信息数据化条件下的必然结果，伴随时代的持续发展，教育领域对于微课的实践与探讨也在不断的进步与健全，鉴于初中段电子信息专业课程实际教学中的现状，通过改进实际教学方式，来实现对于微课的创新方面应用，是一种较为理想化的模式。
参考文献
[1]张坚.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究[J].当代家庭教育,2020(35):108-109.
[2]廖海燕.微课在初中信息技术教学中的应用探讨[J].读写算,2020(35): 29-30.
[3]刘冬燕.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教(教学),2020(11):11-12.