黄 会 （四川省邻水县梁板镇初级中学 四川 广安 638500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）11-058-02
地理教学难，费力不讨好，尤其是农村学校的地理教师更深有体会。都知道眼下的农村没多少学生，条件好一点的家庭都进城买了房，学生进城读书了，那些没买房而子女成绩稍好点的都想办法到城里读书了，留在农村的大都是各科成绩是个位数的学生。语数成绩都非常差，更何况是地理！提高地理成绩，培养学生兴趣是关键！，俄国的托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”，我国的圣人孔子也告诫我们“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师学生，只有对学习感兴趣了，把学习当成一件轻松愉快的事情，才能乐学、会学，才能由“要我学”，变成“我要学”。初中的地理教学如何激发学生的学习兴趣，农村地理教师如何让一群“双差”生对这门即空洞又抽象的学科感兴趣，并使之努力探究地理学科，这是我们在教学中必须要面对、解决的问题。那么，在地理课堂教学中如何培养学生们的学习兴趣？这是我在农村从教近30年来的几点尝试:
一、融洽的师生关系
融洽的师生关系是学生兴趣的前提，良好师生关系的形成关键在初一年级。我校是一所农村的住宿制学校，学生进入初一就全部住校。初入校园，刚离开父母，对一个十一二岁的孩子来说，一切都是新的，显得是那样的新鲜和陌生！这时的她们是多么的渴望老师的关怀和照顾。建立良好的师生关系，此时正当时！一句轻声的问候、一个会意的眼神、一眼舒心的微笑、一枝笔、一个本子等等，都对建立起良好的师生关系起到不可低估的作用。
“亲其师，而信其道。”只有平等的、融洽的师生关系形成了，你才有和她们交往的基础。老师善待她们，热爱她们，她们会有积极的情感回报，她们就会尊敬老师，亲近老师，喜欢这老师的课！
二、抓住“新课导入”
新课导人是授课的起点环节，具有激发情趣、点明主题、引导思路的作用。新课导语的创新设计是教师上课抓住学生的关键。因为新课的导语像磁石一样牢牢地吸引住学生的认知注意力，激发学生的思维。导语设计是否新颖、别致、生动、形象，直接影响课堂教学结构的优化和授课效率的提高。更主要的是发挥了学生的主体作用，提倡学生的参与精神，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣。而学习的兴趣又促使学生全身心的投入学习，变“苦学”为“乐学”。比如在“世界的人口问题”一节中，让学生算一算，一 小时世界要新增多少人？同学们自己动手得出15540人，我国每小时出生约2200人。触目惊心的数字深深地印在学生们的脑海中。紧接着组织讨论人口过快增长产生的问题。这样就自然面然地过渡到了下面的学习内容，也使学生们非常深刻地体会到了我国计划生育政策的必要性和迫切性。还有在学习“天气与气候”的教学中，请朗读能力强的同学模仿播音员播报天气作为开始,非常新颖，开篇就像磁石一样紧紧地吸引了学生。“良好的开始,是成功的一半”。良好的导入，能集中学生的注意力，调动学生的求知欲，把他们引人探索知识奥秘的境界，为下面各环节顺利进行打下良好的基础。
三、抓住国内外重大时事问题，结合教材内容，适时适度地对教材调整
“趁热打铁”是培养学习兴趣的深化过程。结合国内外重大时事问题恰当地、适度地对教材加以调整，可以激发同学们学习地理知识的兴趣与积极性，如今年美国的新冠肺炎疫情非常严重，每天10万人增加，美国抗疫形势相当严峻。当时正值新学期开学之初，而美国地理安排在初一第二学期上。因此，可以根据实际情况灵活处理，打破教学顺序，印发美国地理相关内容提前讲，让学生关注世界大事的同时，认真学好美国地理知识，给学生留下深刻的印象。当印度和我边防军发生冲突时，我又趁热打铁，将印度所在地区南亚地理提前学习，并及时印发有关印度的地理知识进行适当拓展授课，同时引导学生通过阅读报刊杂志或上网查资料，帮助学生分析在印度发动战争有哪些有利与不利的自然地理因素，激发学生关心热点问题的学习兴趣。
四、走进大自然，走进我们生活
地理起源于我们的生活又服务于生活，只有贴近学生的生活，让学生生活走进地理教学，让地理的精彩片段在生活中展现，才能唤起学生学习地理的兴趣，对学生的终生发展起到作用。要把地理教学生活化，就要走出校园，走进大自然，搜集生活素材。地理教学要回归生活，一方面要注重基础知识和技能，培养学生在生活中的各种能力。带学生走出校园，到本地的风景名胜地、旅游景点看山、看水、看风土人情，体会祖国美丽的大好河山。用学生熟悉的、感兴趣的生活素材来使教学内容生活化。在感受美丽的山水时，多用学生熟悉的地理现象来引导学生，以激发学生的好奇心、探究欲，变被动学习为主动学习，把书本中的知识运用到生活中去。同时也让学生用手机留下旅游中的精彩瞬间，便于今后教学使用。如，你对旅游景点有哪些意见和建议，你对来往的游人说些什么？在当今商品房的开发热潮中，开发商、购房者各要考虑哪些地理要素？在教学中把生活中实例引入教学中，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
五、准确构建知识体系
地理教学归根还是要看学生学以致用，看学习成绩，地理学科有些内容要“死记硬背”，但地理教材知识的系统讲授也相当重要，要让学生学有所得，老师就要准确构建知识体系。地理内容多，有人口、有资源、有环境，有中国地理、世界地理，构建知识体系有助于学生从总体上把握每课甚至每一册书的内容，有助于学生对整体知识的感知和理解。因此，教师应该在知识体系的构建方面下功夫，从初一开始，至课、至框、再至整本教材，由小到大，逐步构建起知识体系。通过板书，通过讲授，将知识系统化、条理化，在学生头脑中形成完整、清晰的知识脉落、知识框架、具体的知识点以及知识点之间的内在联系。特别是在每一课的复习中，教师都要重视知识体系的板书讲解，重视学生对知识体系的理解和记忆。如果不能建立起知识体系，只满足于知道一个个问题和答案，那么学生头脑中的知识点就会是零碎的，如同满盘珠子无线串起来一样散乱。教师既要学生脑中有地图，有世界地图，有中国地图，有中国各省市的地图，还要有地形图、气候图、交通图等等，教师还要善于准确地构建知识体系，要指导学生理解记住知识体系，在头脑中形成完整的知识体系结构图，这样的知识是系统的、有条理的清晰的，便于归类，宜于理解和掌握，这样才可以为考试创造良好的条件。
通过这些活动的大胆尝试，我感到作为地理教师，要与时俱进，不断学习，应适应时代的要求，转变教育观念，充满爱心，增强学识，实践证明，当我们教师以饱满的热情、崇高的人格魅力、丰富的学识、满面春风和蔼可亲地面对学生时，就能更大限度地调动学生学习的积极性，充分挖掘学习的潜力，发挥学生的主观能动性及参与意识，学生学的最好，，创新思维及能力也最容易培养，老师的教学效率最高。学生也会成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，变“讲堂”为“学堂”，培养学生创新意识及创新能力，让学生成为今日学习的主人、明天建设的栋梁。
综上所述，就是我在这多年的地理教学过程中如何培养学生学习兴趣的几点做法，由于本人才疏学浅，能力有限，定有许多不足之处，尽请给予指正。