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浅析提高小学道德与法治教学有效性策略崔强

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：崔强

[导读] 随着教育改革的进行，小学道德与法治需要转变教学目标，重视德育与知识教学的融合，使学生在知识的获取和认知中有思想品德的健康成长。

云南省昆明市嵩明县杨林小学崔强 651701

摘要：随着教育改革的进行，小学道德与法治需要转变教学目标，重视德育与知识教学的融合，使学生在知识的获取和认知中有思想品德的健康成长。因此，在教学中需要解决小学生认知能力低，学习能力不足的情况，做好教学上的引导，并以知识为基础设计体验式理解的过程，重视自主理解认识的引导，也就可以提高课程教学的有效性。本文介绍了生活化、互动化、信息化、情景化提高小学道德与法治教学有效性的策略，希望促进学生的全面、自主发展。
关键词:小学；道德与法治；有效性；策略
        前言:在目前的小学道德与法治教学中，教学目标以综合素质的培养为主，但是小学生的年龄决定了对道德与法治课程知识的认识不够，学习中容易陷入无法理解内化的困境，极大影响了教学的有效性。对于此，教师要创新改革教学策略，让教学与学习有目标上的结合，并在过程中重视学生的学习主体性，完善过程中的引导，组织个人体验的学习方式，让课程知识能够真实地展现出来，并被学生所理解，形成内化吸收的教学环境。
        一、运用生活化教学提升教学效果
        在以往的小学道德与法治教学中，教师都是以教材中的知识介绍为主，学生的理解认识程度较低，课程德育效果没有得到发挥。从小学生的成长特点出发，德育主要以生活认识和行为为主[1]。所以在道德与法治的教学中，教师就应改变教学方向，重视知识与生活的联系，以生活化教学阿里提升教学的效果，保证学生在课程知识的学习理解中有生活行为和认知的树立，实现高效的德育教育。
比如在《我们的学校》教学设计中，教师可以从校园的不同时期为资源来做知识讲解，为学生体现出校园最美的一刻，老师的工作，校园环境的不同情况，这能提升学生的理解认识，也能保证积极性的参与，从中热爱校园，尊敬老师，形成维护校园环境的行为意识。生活化的教学中，还可以将校园建设作为主题，组织学生进行校园建设和维护的分析，让个人认识有交互的过程，生活认识也能在此过程中得到成长发展。
        二、开展互动性分析提升教学效率
        教学的有效性不单指让学生完成知识的理解认识，还要提升教学的效率，保证教学的进度。而在自主学习为背景的教学环境下，小学道德与法治课程的开展效率并不高，主要是学生的认知和学习能力有较大差异，为了保证所有学生都能完成知识的理解，就会出现效率低下的情况。

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对于此，教师可以开展互动性分析，基于学生在自主学习中的认识，组织互动性的讨论分析，将自己的想法和认识与他人交流，能够让知识多元性的呈现，而学生的认知在此过程中有了互补，有助于自主性的分析，可以提升教学效率。比如在《我们的公共生活》教学中，就可以将学生分组，让说一说在公共场合应该怎样做，作为一名优秀的小学生应该具备哪些素质。这能让学生的想法有表达的空间，通过和交流中的认识也就变成了教学的内容，学习从个人理解变成多人分析，教学的效率也就会有提升[2]。
        三、创新信息化教学优化教学结构
        信息化教学是目前教育教学的发展方向，小学道德与法治课程中创新信息化教学能够让学生的学习从简单的认识转为深度的分析，在教学结构上可以保证自主学习的有效开展。教师在其中要应用信息技术做过程性的引导先用互联网或者教育软件指导学生的课前自学，使知识理解有初步的个人认识，然后在课堂中再以思维导图让学生的自主理解有交互的内容，并增加语言交流，引导知识理解下的认知内化。比如在《为父母分担》的教学中，教师先制作教学视频，介绍课程中关于家庭责任，自主成长的内容，并进行推送保证学生的理解认识，然后在课堂中再以“长大了”“我可以”“家庭责任”为递进式的思维导图，引导学生个人理解认知下的内化，能够保证教学的有效性，培养学习思考的能力。
        四、创设情景化内容保证认知体验
        在道德与法治的教学中，部分学生无法建立认知，课程教学的效果无法得到实现。同时一些学生认为课程知识都是管束性的内容，在学习中有较大的抵触情绪[3]。在此情况下，教师要增强学生的学习体验，从情感上改变学生的想法和认识，可以创设情境化内容，让学生有兴趣参与到教学中，保证认知体验下的知识理解认识。比如在《骄人祖先灿烂文化》教学中，就以中华传统美的作为教学内容，以故事作为情境，保证学生有真实的认知体验，能够吸收其中的知识，实现传统美的教育。
        结论：总而言之，小学道德与法治的教学有效性要重视学生的认知特点，以生活化促进基础知识向生活认知的思考，以互动性分析提高基础知识的认识，以信息化保证主动性学习思考，以情景化有效引出知识内容，使教学的开展能够满足学生的需要，实现高效的素质教育。但是在过程中，教师要注意学生的不同想法，做好评价引导，对于健康的、优秀的思想基于表扬，对于错误认识给予纠正，让道德与法治课程可以促进身心的健康成长，培养综合素质。
参考文献:
[1]桑吉曼.德育教育在小学道德与法治中的渗透策略分析[J].考试周刊,2020(A4):155-156.
[2]刘一铭.小学道德与法治体验式教学开展路径探究[J].考试周刊,2020(A2):109-110.
[3]杨蕾.小学道德与法治生活化教学方略[J].试题与研究,2020(35):5-6.