黄凤莲 （四川省甘孜州道孚县八美片区寄宿制学校 四川 甘孜 626400）
【摘 要】 随着新课程改革的推进，小学音乐教学越来越受大家重视，在新时期，如何开展小学音乐教学值得我们每位小学音乐教师深思。
【关键词】 新时期 小学音乐 教学策略
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）10-016-01
音乐教学作为艺术教学的一种形式，不仅可以放松人的心情、提高个人修养，还对智力、形象思维能力的提高等具有促进作用。作为小学音乐教师，在新时期要注重小学音乐教学策略。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学音乐的课堂教学中，面对当前课堂教学效率低下的现状，教师的课堂教学不应当再局限于传统的音乐理论讲解。应当确立学生在课堂教学中的主体性，通过激发学生的学习兴趣促进课堂教学有效性的提升。教师在进行音乐课堂教学的过程中可以通过范唱的方式引导学生学习音乐。范唱是让学生接受一首歌的敲门砖，如果教师范唱得生动好听，就能够给学生留下深刻的印象，教师声情并茂的演唱能够很好地感染学生，激发学生对音乐的兴趣。此外，信息化教学手段也是提高学生学习兴趣的重要手段之一，多媒体技术在音乐课堂教学中的应用，能够拓展音乐教学课堂的教学内容，丰富小学音乐教学形式。针对小学生好奇心强的特点，多媒体技术能够将枯燥乏味的乐理知识变得生动，使学生乐于接受，改变当前小学音乐课堂教学的现状，促进小学音乐课堂教学的又好又快发展。
二、课堂互动，提高学生学习的主体意识
在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。
三、采用探究式教学、凸显学生主体地位
教师针对小学生活泼好动、好奇心强、求胜欲旺盛的特点，增加探究性学习的相关环节，也是促成教学目标实现的有效的手段。
在课堂上，教师可结合相关音乐的学习，选取小学生可以理解并能顺利解答的问题进行提问，组织学生进行讨论，问答后还可设置奖励，激发孩子参与课堂教学的激情与活力，这样音乐课不再是所谓条条框框的学习，轻松愉快的学习氛围也就此形成，从而易于取得事半功倍的教学效果。
四、重视实践式教学、实现音乐的情感延伸
如所教授的歌曲和日常生活联系紧密，老师应贴近生活，创造各种有利的条件，引导、鼓励学生开展与音乐教学紧密联系的实践活动，例如排演情节歌剧、模仿游戏、景区实地考察等。通过系列实践活动，将欣赏音乐后的所学、所想、所悟同现实生活紧密结合，在从本质上实现教学目的的同时，成功学生实践能力的提升和综合素质的培养，既寓教于乐，加深了对课本理论知识的学习，又丰富了教学内容、锻炼了学生思维与能力，是情感教学的应用得到延伸。
五、有效进行课堂提问
首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。
六、采取积极性评价
教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。
总之，音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。
参考文献
[1]邱艳.小学音乐教学方法初探[J].《四川工程技术学院学报》.2011.04.
[2]姜黎.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].《当代音乐》.2018.12.