浅谈在民族地区“分层走班”下的教育教学

发表时间:2021/2/19   来源:《科学教育前沿》2020年10期   作者:谭晓云
[导读] 【摘 要】本文简绍了若尔盖县中学“分层走班”教育教学,的日常管理和教学。 【关键词】 分层走班、导师、行政班、素质教育

        谭晓云 (四川省若尔盖县中学校    四川 阿坝    624599)  
      【摘 要】本文简绍了若尔盖县中学“分层走班”教育教学,的日常管理和教学。
      【关键词】 分层走班、导师、行政班、素质教育
        中图分类号:   G62   文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2020)10-019-01
        我从事教育教学工作有十六年了。对于平行班的教育教学,分重点班的教育教学我都熟悉,而对于“分层走班”下的教育教学还是第一次。
        何为“分层走班”?以学生成绩和德育表现方面分为:A1、A2、B1、B2、四个层次班级,同学们凭成绩和德育表现方面从:A1、A2、B1、B2、选择一个班级,同学们选择导师,同时导师选择学生。  再由学校分成四个行政班。再由四位老师管理这四个班级。老师不敬业,教学能力不强学生不会选择该老师,学生学习不努力表现不好的老师不选择该学生。这样老师,学生都有了压力,老师之间形成良性竞争,学生之间也形成良性竞争。在这样情况下,我怀着忐忑的心选为A1班的数学教学,同时担任该年级的教育教学管理。
        俗话说得好,兵马未动粮草先行,我首先自己要熟悉“分层走班”的管理以及教学理念。然后,了解本年级老师基本情况,针对每位老师做到心中有数。对于本年级学生成绩做出全面分析,学生各科成绩的分析,了解学生的学习情况,学生的思想动态。与老师们交流,制定出行之有效教学与管理措施。在教学上,老师之间形成活力,互相竞争促使老师间互相提高。同时一个年级捆绑在一起荣辱与共,全年级老师齐心协力参与管理,提高全年级教学成绩。


做到人人都是参与者,人人都是管理者,提高了老师们的积极性。“分层走班”每学期依据学生成绩和德育方面表现,学生们选择老师选择班级,学生选择自己喜欢的老师,选择更好一些的班级。这样学生学习更有兴趣,更有动力。当然,同学之间也形成了竞争,同学之间也产生了压力。我们也让学生充分参与到管理中去。以全年级为整体,在全年级选出学习监督员,纪律监督员,卫生监督员,给老师打分,评选优秀学生,评选优秀班级等;这样让学生参与其中,学生就是主体,这样锻炼了学生,提高学生的能力,体现了素质教育。老师通过形式多样的教学活动,引起学生的学习兴趣,老师用心去专研教材,分析考试大纲选用多种教学方式提高教学质量。结合学校安排开展形式多样的课外活动,同时成立乒乓球社团、篮球社团、美术社团、合唱社团、文学社团、小提琴社团。这些社团的成立,活动的开展丰富同学们课外生活,陶冶了情操。当然,这些活动的开展需要专业老师的指导,我们利用一些老师特长给这些社团教学,我通过家长委员会请一些家长给我们社团教学。这样家长、学生、老师、学校、社会一起融入我们的教学管理中。在这样成长起来的学生综合能力才更强,而不是培养读死书,死读书的书呆子。
        任何一种新的事物对于学生、老师、家长、社会接受都需要一个过程。只有在不断实践中探索,才能更加成熟适应教学的要求,社会的发展。当然,在实际教育教学中远比我们想象困难多,在排课过程难度,远比我们以往的难度大。个别学生学习上心里上问题、老师教育教学上问题处理。我们专门设立这方面办公室找专业的老师针对性的处理这些问题。一路走来,有苦也有乐看到学生们取得的成绩,学校教育教学的大力发展我由衷地高兴,我相信在教育局的领导下,在学校的大力支持下我们年级一定会取得成功的。

        参考文献:
        (1)《分层走班制教学研究的回顾与展望》作者:冯帮 邓红玲
        (2)《高等数学思想方法论》作者:邓鹏
        (3)《中华存在与发展的思考》作者:刘洪文

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: