张赟
湖北省武汉市钢城第十六中学 434000
摘要：微课是基于简短的视频，对于一定的知识点或教学内容，以简短的视频作为教学活动的主要内容，利用信息技术，更全面地展示教学内容的实质，提高学生的学习热情，激活课堂气氛，并实现高效的数学学习。
关键词：高中数学教学；微课;微课应用;
一、借助微课组织高效预习
上课前学生的学习内容来进行预习。它可以使学生更好地了解课堂知识的内容，并为教师的教学方向提供思路，以提高课堂学习效率。因此，在高中数学的教学活动中，教师应充分发挥微型班的优势，提高学生的预习水平。以《集合》这一课为例,教师可以事先将这一课的内容,以及学习的重难点,制作成微课视频,让学生通过观看视频,能够对大体的知识框架,有一个初步的把握,为学生的预习活动提供方向。同时在微课视频中,教师还可以在其中加入一些较为简单的数学题目,来帮助学生巩固记忆,检验学生的预习效果。同时。为了进一步提升学生预习的效果,教师应该对学生在预习中所碰到的难题,进行全面的收集、分析,这样在教学准备中,强化这部分内容的教学,对其进行重点讲解,有针对性的设计教学法,来帮助学生解决问题,突破瓶颈,提高学习效率。
二、借助微课进行趣味性导入
良好的开端是成功的一半,课堂导入决定了学生是否能够集中注意力,投入接下来的学习。作为初始环节,生动有趣的课堂导入,可以让学生更快进入学习状态,在课堂的一开始,就保持着浓厚的学习兴趣,带着积极的学习态度进行接下来的学习。所以教师充分发挥微课的优势性特点,设计好教学的导入环节。以函数这一课的教学为例,教师首先可以通过一个小视频,比如物体的自由落体、抛物线的形成,动态的向学生展示,这些例子用函数表示的过程,让学生对于课程内容有一个大体的初步了解,激发学生的兴趣。其次,教师可以在一张精美的图片上,对学习任务进行列举,吸引学生的目光,让学生能够对这些问题,进行认真思考。最后,教师可以插入一些有意思的元素,比如说设计一个卡通形象,让其能够发出声音,引发学生的笑点,让学生能够带着热情,积极地投入到学习中去。
三、借助微课实施分层化教学
由于每个学生在学习能力、知识储备等方面,都存在的一定差异性,所以在高中数学的学习上,每个学生对同一个课堂的内容,其理解和掌握的程度也都不相同。所以针对这样的情况,教师首先应该对其重视起来,针对每个学生之间的不同,借助微课视频,来分模块、分层次的进行教学,让大部分学生的学习进度基本上保持统一步伐,让每个学生都能通过微课堂,来掌握知识。首先,数学教师可以通过对学生的学习情况的分析,对每个学生的能力水平、知识储备有一个基本的了解,在此基础上,将学生划分为不同的层次。然后,教师就可以根据不同层次,来对其学生群体进行学习任务的设计,要进行难度的区分。并且将其作成微课视频,供不同层次学生去选择、学习。
对于学习能力比较弱的那一部分学生,为其布置的学习任务,就要基础性强一些,难度适中,主要是一些基础性的概念知识的学习和巩固,而对于一些拔尖的学生,可以提高难度,培养学生举一反三的能力,帮助其开拓数学思维。最后,教师要通过对学生学习特点的分析,为学生提供有针对性的辅导,制定个性化的学习计划,让学生能够更好地完成任务。
四、微课在高中数学教学的实践
在进行教学的过程中,需要依据学生已经掌握的一些基础知识,以及所需要教授的一些新知识,其实际的衔接要点,进行良好的设计,通过对微课的深化设计,可以让学生在正式上课之前,进行课程内容的“预热”,帮助学生进入到学习状态当中。
之后在进行上课的过程中,可以让微课作为新课程内容的切入点,以此可以将新课进行有效的结合。教师需要积极的设计出新颖的知识点,并设置出有趣的一些问题,并制作出一个简短的短篇,当做本节课程的切入点,进而起到提升学生注意力的作用。在高中阶段的学生,由于数学课程本身难度系数较高,使得在进行教学开展的过程中,学生普遍对数学并不感兴趣,因此就需要教师有效的利用微课这种教学模式,让学生可以提升对数学课程的兴趣。
微课的利用,可以帮助学生,以一种直观的方式,进行抽象概念的学习,这样的教学方式下,也是让学生在学习的过程中,时刻保持一个较为灵活的学习模式,以此能够在学习数学的过程中,不再感受到较大的学习压力。在进行高中阶段的数学教学过程中,教师需要充分利用微课教学优势性,能够将其重难点,进行有效的结合。在一些教师进行教学的过程中,尝试过将一些专题内容的微课授课方式,这样在课堂授课之后,让学生在课后进行细致的琢磨、研究,让学生能够在学习的过程中,既可以不打扰其他学生的学习,也能够养成一个良好的学习习惯,保障学生能够在一个良好的学习氛围中,进行学习。例如,需要对其中的函数的单调性、函数的奇偶性进行结合,以此便可以充分的让学生,利用微课的方式,快速直观的对原本枯燥难懂的一些问题,进行理解和学习。学生的这种学习方法下,让教师可以有足够的精力,顾及班级当中的全部学生,不再像传统的学习模式下,教师处于教学的进度压力,以及班级学生数量大的困扰,始终无法照顾到班级内的全部学生,以此,需要在学习的过程中,充分的把控住班级内全部学生的学习状况,以此能够有针对性的进行教学。
结束语:
综上所述,高中数学教师应该准确把握,微课在实际教学中的意义和作用,不断探索利用微课进行教学的方法、策略,借助微课这一新型模式的优势,来有效的开展教学活动,进一步提高教学质量,让学生在数学学习中,能够打下良好的知识基础,实现更高效的学习。
参考文献
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