金海达
河北省张家口市张北县北辰路实验小学 076450
摘要：情景教学法越来越受到广大师生的喜欢，尤其在小学教育行业，越来越多的学校选择将情景教学法运用到课堂中。情境教学法的应用程度越来越高，该方法能够很好的培养小学生的创新意识力，吸引学生上课的积极性。本人探讨了该方法现在的应用情况，并且探讨了如何更好的运用情景教学法来让学生更加喜欢课堂，如何更好的帮助教师高效的教学。
关键词：情景教学；小学数学语文；教学
引言：常言道，“兴趣是最好的老师”，只有有了强烈的兴趣，孩子才会有足够的学习热情，因为学科性质不太受学生喜爱，现在学生对语文和数学的兴趣越来越少，所以情景教学，作为有效提高学生兴趣的一种方式，越来越受到重视。情境教学让学生在特定的情境中学习，仿佛置身于学科中，激发学生参与学习的愿望，调动学生的学习积极性，培养学生学习数学语文的兴趣，极大地提高课堂教学质量。
一、情景教学在小学语文数学中的应用现状
1、情景教学法的历史
情境教学不是只在现代教学的才出现的,早已源远流长在中外教育史上。在我国，一千多年前刘勰的文章《文心雕龙》中曾经写到"情以物迁,辞以情发"。西方国家也有很多教育家将对情境教学的思考与经验留在在他们的教学实践和教育论著中。最早在教育学意义上运用了"情境"一词的是美国哲学家杜威,"思维起于直接经验的情境"是他提出的。
2、情景教学法的意义
情境教学法是非常有效的。其中的“情景”可以在教学活动中有很大的帮助。小学生们还是喜欢玩乐的年龄，因此在课堂中开展该方法，可以让学生们很开心的参与课堂，开心的玩耍，同时还能不知不觉的学习到知识。它帮助学生从直觉到抽象，从教科书到生活，从感性到理性。他能够让学生们对学到的知识更好的理解和应用，让学生们爱上学习，爱上课堂。
3、情景教学法的应用现状
现在，随着对教学质量要求的不断提高，越来越多的学校将情景教学法应用到教学中。学生们非常喜欢这个教学方法。这个方法有效的帮助课堂提高了效率，由于学生们年龄小，注意力集中是件困难的事情，很有可能学习的时候玩弄其他东西，难以静下心。尤其是语文和数学课。传统的课程会让学生感到无聊，很难集中注意力，因此越来越多的学校在课堂上使用情景教学法，情景教学法的运用越来越广泛。
二、情景教学法策略
1、联系现实，再现生活情景
情景教学可以跟好的激发学生的记忆潜力，在学习语文时候，对文章内容的记忆很让学生感到头痛，尤其是小学生，往往上了几节课了学生还是难以记住，甚至对文章难以理解，时间长了学生会越来越难接受语文的学习。
根据不同的文章来设计不同的教学情景，联系现实，将文章与实际结合，可以很好的帮助学生对文章有很好的理解，从而记住学习内容。
例如《爬山虎的脚》一文中，学生可能对文章中对爬山虎的描述不能理解，例如文章中，在茎的另一侧，也就是叶子长出来的地方，大约有6到7条树枝状的细丝，每一条看起来都像蜗牛的触手。花丝也是鲜红色的，就像新叶一样。这就是爬山虎的脚。孩子对这一段爬山虎的脚的描写不能理解，因此可以带着孩子去看爬山虎，让学生对爬山虎有更清晰的认知。
2、通过“现代教育技术”创造情景
运用多种感官，能够让学生更好的学习。小学生的思维及心里特点表明直观、形象的教学容易引起学生的兴趣，能够更好的吸引学生的注意，提高学生上课的专注度。低年级学生对生动有趣和色彩斑斓的多媒体课件更感兴趣，能够更好的提升他们的注意力。因此而对于文章中风景文字描写，将文章内容通过视频、图片、音乐等科技手段展示给学生，为他么办营造出文中描写的情境，运用直观的图像效果更高很好的吸引学生。
例如《观潮》中对钱塘江的描写：横卧在眼前的是宽阔的钱塘江。江面平静，随着降水越往东流江面越来越宽。雨后，钱塘江上笼罩着一层薄雾。镇海的楼阁、古塔、观潮台都坐落在河边。往远处望，云雾中若隐若现的是几座小山。即使江潮还没有来，海塘大堤上已经是人山人海。文中优美的文字写出了钱塘江雨后的场景，因此可以用钱塘江的影像来让学生更加直观的感受到钱塘江的景色，更好的理解文章。
3、扮演角色，更好的进入场景感受
为了让让学生更好地体验文章的内容，教师可以尝试教学情境再现，让学生站在课文的立场上，对课文能够更加深入的理解。由于学生角色互换，站在文章的情景中，不仅能把教材内容迅速形成意象，在脑海中完整的将故事情节串联起来，而且体会到文中所要表达的想法，更好的明白作者所写文章的寓意。
例如《去年的树》这篇文章，可以让学生根据故事情节创建一个场景剧，将文章联系现实，将小鸟和大树的故事演绎出来：鸟和树是好朋友，当鸟要回南方的时候，它答应树回来的时候会继续对树唱歌，但是当鸟飞回来的时候，却找不到大树了，四处寻找他的大树朋友。学生将这个故事完整的演绎出来后就能够更好的理解这篇文章所要表达的含义，保护环境，热爱自然。
结语
情境教学是教学理念不断发展的产物，也是一种创新的教学方法，越来越受到教师和学生的重视。它在教学过程中发挥着越来越重要的作用。因此，如何在课堂上营造良好的氛围，如何提高学生在课堂上的主动性和积极性，是许多教师一直在思考的问题。许多教师希望将情境教学作为日常教学的切入点，以提高教学质量和学生的学习效率。因此可以将文中提到的一些情景教学策略与实际教学结合在一起，帮助学生更好的学习，提高现在教学的质量和课堂氛围。
参考文献
[1]黄瑞.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2016,(21).264.
[2]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊）,2016,(4).100.