李媛
靖州职业教育总校 湖南省 怀化市 418400
摘要：新时代要求下,中职语文教育不仅要求学生要掌握丰富的理论知识，还对中职生的个人素质提出了较高要求，以期促进学生的全面发展。因此，中职语文教师需要根据学生的实际学习情况和需求创设良好的中职语文课堂教学环境，引导学生学习到更多的语文知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅论互联网时代的中职语文教学改革提出了一些建议，仅供参考。
关键词：互联网时代；中职语文；教学改革
引言
“互联网＋”背景下，中职语文教学改革和创新有了更加明确的方向，学生的主体地位更加鲜明，在语文学习上真正把握了主动权。将现代信息技术灵活运用到实践教学中，精心设计教学方案，优化教学内容、教学环境和教学模式，打破传统教学的桎梏，带领学生感悟语文学科的无穷魅力，以更加开放的形式组织学生进行语文学习，学生的学习热情空前高涨，强化中职语文教学效果。下面对“互联网＋”环境下中职语文教学的有效策略予以论述，为相关工作提供参考。
一、互联网与中职语文教学
中职教育是一种职业教育，有着比较鲜明的特殊性。在中职阶段的文化课程教学中更为关注教学的实践性，文化课程教育要能够对学生的职业行为产生直接的帮助，因此知识的启发作用大于成绩的考量。中职学校的学生在基础教育阶段，知识水平、学习习惯通常存在较大的问题，许多学生出现了厌学的情绪，整体素质普遍不高，主动学习能力不强。互联网技术的应用，能较为有效地解决中职学生在语文学习中存在的问题，通过整合丰富的教学资源，改善课堂教学的灵活度，能够更好地调动学生的学习积极性，实现中职语文教育的目标和学生职业素养的养成。
二、当前中职语文教育现状
（一）未合理利用信息技术开展中职语文教学
在教学中，仍然有教师固守传统的教学模式，并没有将信息技术手段和相应的语文知识结合在一起开展教学，这样的课堂教学就脱离了时代，无法有效增强教学的质量和效率。除此之外，虽然有一些教师也意识到了信息技术的重要性，并且也尝试着利用信息技术开展教学，但是由于不能灵活熟练的操作多媒体，无法有效达到预定的教学目标。
（二）学生缺乏学习兴趣
中职学生对于语文学科的认识通常不够准确，认为语文知识在日后就业中没有多大用处，不如利用学习语文的时间巩固专业知识和技能，为就业竞争增添砝码。正是因为这种思想的存在，导致中职学生对语文学习兴致缺缺，不想花费更多的时间和精力研究语文知识，课堂参与度较低，思维缺乏活跃性，对教师有较强的依赖性，制约学生语文核心素养的提高。
三、互联网环境下的中职语文教学改革
（一）积极调整教学方式
中职语文教师在日常进行教学时，应该将学生的实际学习情况以及心理特征作为一切活动的出发点，尽最大努力选择合适的新媒体教学手段和方式，进而使学生的实际的学习需求得到满足。在新媒体环境下教师应该主动使用先进的新媒体设备，探索最适合的教学方式，这样能够使工作量有效降低，教师能有更多时间去了解学生，从而使学生的学习水平得到提升。例如，教师将课堂的教学内容全都写入课件中，在课堂中教师就能节约出一些时间着重讲解重难点，从而使学生更加深刻了解所教给的知识。
（二）整合教学资源，优化教学内容
要想保证中职语文教学的有效性，就要抓住“互联网＋”时代机遇，利用好互联网平台，整合教学资源，对中职语文教学内容实施优化，使之与现实生活及学生所在专业更契合，以此转变学生的语文学习态度，激发学生的学习热情。教师还要注重增加教学内容的趣味性，用丰富的元素制作教学视频，吸引学生的目光，强化中职语文教学效果。文言文教学是比较枯燥的，文章创作年代距今可达数百年前，学生并没有兴趣研究古人的语言，在文言文的理解上暴露出了一些不足。对此，教师可以在网上下载文言文的背景资料和朗读音频，将作者所处时代的地理、文化、社会风貌及作者生平用动画的形式呈现出来，学生就会沉浸在生动有趣的视频动画中，不知不觉记住文章的关键信息，对作者的创作意图有准确的把握。接下来让学生跟着音频进行文言文的朗诵，学会读音和断句，还可以播放名家讲解，提出几个问题让学生自主探究，深化学生对整篇文章的理解，文言文教学将不再是难题。
（三）利用网络学习空间中的学习资源拓宽学生的语文视野
在以往的中职语文课堂教学中，大多数中职语文教师习惯于立足于教材，以教材为载体对学生们进行语文知识的讲解与渗透，但是教材所包含的内容毕竟是有限的，这就在很大程度上导致中职语文课堂教学效果大打折扣。但是依托于网络学习空间，其中所蕴含的学习资源异常丰富，且获取方式较为便捷。对此，中职语文教师便可以在自身的教学实践中引导学生们通过操作网络学习平台的方式，在其空间与环境中获取更多的语文素材及其信息，进而大大拓宽学生们的语文视野范围，丰富其学识与见识。
（四）应用微课的形式，激发学生的学习兴趣
中职学生在文化课程的学习中，常常出现注意力不集中，学习兴趣不足等问题。教师需要针对学生的状态，采取适当的教学措施，及时地纠正不良的学习状态。在互联网技术的支持下，教师可以将收集到的教学资料，将这些教学资料进行有针对性的展示，以便在第一时间吸引学生的注意力，发挥学生学习的主观能动性，让学生从中找到适合自己的知识切入点，找到其中的乐趣。然而，教师一定要注意的一点是，课堂教学的时间是非常有限的，很多对学科学习资料往往不能够精准和充分的运用，盲目地被素材吸引了过去，却没有预留足够的时间进行知识的学习，因此，就要及时地引入微课这种形式灵活，内容丰富的教学形式。为满足微课的教学需求，教师可以将收集到的教学资料进行技术性处理。
（五）加强教师与学生和家长之间的沟通
教师与学生之间建立良好的师生关系能够帮助中职语文教学工作高效开展。教师与学生多沟通能够从不同方面真正了解学生的真实学习情况，从而在此基础上设计课堂的环节，帮助学生吸收知识。与此同时，教师还应该加强和家长之间的沟通，对学生的某阶段的学习状况进行交流。家长与教师共同合作力求使学生保持良好的学习状态。具体做法，教师建立一个班级所有家长都在内的微信群，家长可以及时询问学生的学习状态以及表达自己的意见。另外家长之间也可以互相交流教育方法，从而能够用正确的方法引导学生。教师给家长提供最新的学习情况和具体的表现，双方都可以增强对学生的了解。
结束语
“互联网＋”环境促使中职语文教学焕发出全新气象，师生关系更加融洽，学生学习积极性更高，能够主动参与教学活动，与他人密切交流，学生获得综合能力锻炼，思维更加开阔，看待问题的角度更加全面，充分适应时代和社会发展需要，成为各行各业争相抢夺的优秀人才，在行业中崭露头角。
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