石国琴
贵州省遵义市南白中学 563100
摘要：高中语文要求进一步提高学生的语文素养，提高语文应用能力。写作是其中重要的一种技能。唐朝诗人杜甫曾说：“读万破万卷，下笔如有神。”旨在我们要做到博览群书，把要读的书读透，更要落实到笔下，这样我们在运用起来才会得心应手。杜甫揭示出阅读与写作的关系，想要写好一篇文章首先我们要拥有足够的阅读量，阅读量的大小是写好文章的必要条件。所以，如何在阅读教学中促进写作，有效掌握二者之间的联系成为关键。
关键词：高中语文 阅读促进写作 途径
正文：在高中阶段，语文阅读课的教学是一个积累过程、认知过程，学生可通过阅读课的学习积累经验和知识技能。在阅读课上，老师应充分利用各种有效条件，进行学会使用各种有效途径讲授的课堂，使学生能够通过一节精彩的阅读课堂，学习更多优秀知识技能，尤其在写作方面得到充分的启发，可以有效进行思考。所以，阅读课堂的教学途径非常重要。
一、高中语文课堂阅读与写作的联系
高中语文注重培养学生的语言能力、审美能力以及应用能力，阅读如同写作的一扇窗，作为教师要引导学生打开这扇窗，为学生展现出的是一个通彻透明的写作世界。每个学生都有能力去打开这扇窗，去进一步发现属于自己的一片新天地。如何写好一篇文章呢？首先最主要的是抓住阅读这个根本。阅读是写作的必要条件，阅读能力的提升有助于写作水平的提高。
二、高中语文课堂阅读教学促进写作的途径
2.1、激发阅读语感，抓住写作灵魂
提高语感能力必须要学会体味语言。叶圣陶先生，在语法训练的过程中提出：对于一个陌生的文字，光查字典，是不够的，必须去引导学生反复推敲揣摩，引导学生仔细品味文字。在高中的语文阅读课堂的教学，老师更应注重对学生语感的培养与训练，对学生的写作能力具有非常大的帮助。
例如，在一节阅读课堂前，为产生语感，老师可以通过互联网，教科书资料等方式选择对于学生来说，很简单、很常用的泛读材料，让学生学习起来没有压力和障碍，这样，学生在学习的时候就会感觉到非常放松、心情就会非常愉悦。这样对于语感的产生具有很大帮助。课堂上老师首先给学生一些时间去仔细阅读资料，可引导学生有感情的进行朗读，充分了解作者的情感。标记陌生词汇短语文字，标出自己认为优秀的句子和成语等。阅读完成后，通过讨论的方式让学生分享自己认为不错的成语和句子。对于陌生的文字，进行讲解。引导学生进行思考探究，反复举例推敲，使学生可以在另外一个语境中可以运用自然。对文章的关键词语进行分析，加强学生对词语的准确理解。
2.2、提高阅读能力，构建写作轮廓
阅读不是一味地朗读，阅读也要抓住技巧，善于寻找方法。能够在短时间内完成高效率的阅读，也是我们要追求的目标之一。有效的阅读要抓住阅读的主体。通过标题主旨，概括一个轮廓。这样更有利于阅读效率的提高。通过阅读轮廓这一概念能够有效把握，这样对于写作具有充分的帮助，构建写作轮廓，把握写作的关键，抓住这一突破口。
例如，阅读课上，老师可以找一篇主旨明确，标题分明的文章供学生进行阅读。首先让学生在阅读过程中标注并分清主标题和副标题，抓住主要内容。上课时，老师首先将材料让学生准备好。给学生几分钟时间进行粗略的阅读，阅读完成后，让学生以讨论的形式进行交流文章的主旨。讨论完成后，以提问方式找几名学生回答。这一环节结束后，带领学生通过理解主标题副标题的方式，通读全文，构建出文章轮廓。并引导学生通过这种方法进行充分利用，引导学生写作时也可按照此方法进行。既节省时间，又可主旨鲜明。让人一目了然。
2.3、根据阅读特点，积累写作素材
每个学生的能力不同，所接受的范围，对文章的理解程度和把握能力也会有所不同。教师要注重因材施教，善于抓住学生特点和不同，进行不同的阅读与写作的培养。有的学生在写作方面思想开阔，条理清晰，能很快的构建写作轮廓。但是需要的素材积累却很少。但是有学生这两个能力都把握的不太好。所以教师应在日常中多进行训练，根据学生具有的不同特点进行教学。写作能力的提升，首先要提高阅读能力。这对于教师开展阅读课便具有很高的要求。
例如，在阅读课前，老师通过查阅资料，整理尽可能多的阅读素材。上课时，将素材进行分发，首先每人分发一份，一定要有多余的素材。给学生自由时间进行阅读和素材的积累，然后讲解素材的如何应用，可以应用在哪一方面。在写作时，哪些主题可以进行运用。进行素材多方面分析。分析完成后，进行举例，让学生对文章阅读通彻。然后留给学生时间进行文章的消化与记忆。对于一些理解能力较强，思路清晰的同学，可以提供剩余文章，让其充分利用有效时间进行多方面素材的积累。对于理解能力较弱的学生，提供充分时间让学生进行理解消化。通过素材的积累，提高素材在作文中的应用能力。
结束语：在语文教学中，写作是一名学生学习综合能力的体现。而阅读是写作的灵魂，没有灵魂便没有了意义。所以，阅读是这一体现的有效途径。引导学生利用一些优美的词藻塑造一篇华丽的文章，是一名教师的职责和能力体现。阅读熏陶渐染着写作，这种潜移默化的影响要充分的发挥。
参考文献：
[1]用心阅读,以读促写——语文读写结合教学法探索[J]. 钱鹏.??课外语文.?2015(22)
[2]语文课堂以读促写的教学探索[J]. 林仁赟.??文学教育(下).?2015(07)