梁庆彬
新市镇中心小学 山东 济南 251400
摘要：语文这一学科在小学阶段是一门非常关键的课程，可以为学生今后的各科学习打好基础。在传统的语文教学过程中还存在着一些不足之处，如果能够对目前的信息化条件加以利用，让学生在学习方法上有所改变，教师也适当的改变教学方式，这样双方都能够做出有益的改变。这对于学生的语文学习将非常有帮助，对学生今后的思维能力、写作能力等方面的培养和锻炼都有一定的价值。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息化视野下小学语文教学策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息化视野;小学语文;教学策略
引言
随着我国教育的不断改革和发展，小学语文教学也发生了重大变化。教师将信息技术与教材中的知识相结合，让学生对语文知识展开自主学习和探究，以此来提高小学语文的课堂教学效率。由于传统的小学语文教学中存在很多问题，因此，教师应将存在的问题与信息技术进行有效结合，从而帮助学生对语文知识进行更加深刻的理解和掌握，进一步培养学生的自主学习能力。
一、信息化环境对小学语文课堂教学的重要价值
（一）激发学生学习兴趣
信息化技术在小学语文课堂教学中的应用，多以多媒体的形式出现，其中不仅有丰富的教学资源，也可以为学生呈现直观生动的动画形象，对小学生而言有着巨大的吸引力，能够明显激发学生的学习兴趣。除此之外，小学生对新鲜事物保持着好奇心，利用投影仪、数据展台以及其他互联网技术形式授课，能让他们从小养成信息化观念，提升学生的信息素养。
（二）促进教师教学整合
信息化技术有着开放性、互动性、智能化的特点，因此在小学语文教学中还能发挥教学整合的作用。其一，信息技术能够对教学资源进行全面整合，形成小学语文教学资源库，如微课视频、慕课等。在信息技术的支持下，教师可以在平台中实现资源共享、共建与共用。其二，信息技术还能整合教学方法，如可实现线上与线下有机结合的教学模式，更多新型教学方法都能得到应用，既能基于“问题导向”开展探究教学，又能通过人机交互实现互动教学。其三，信息技术能够整合教学载体，如构建微信公众平台、开发App客户端等，实现教学载体的多元化，在不同的场景下合理选择载体展开教学。
二、将信息技术应用于小学语文教学中存在问题的原因
教师的实际操作存在不合理的现象，具体表现在两个方面。一方面，课件制作方法不当，并不能服务于语文教学，其具体表现在两点：第一，课件装饰内容较多，喧宾夺主。目前，教师制作的课件越来越漂亮，课件装饰占据了教学内容的空间，这无疑是喧宾夺主。很多学生在课堂学习中将注意力放在了课件装饰上，忽略了课堂上要学习的重点内容，这不仅无法实现预期的教学目标，还会导致学生在课堂上分散注意力，造成精力与时间的浪费。第二，课件胡乱拼凑，生硬拼接。在制作课件时，教师应保证用材得当。教师制作课件主要是为了让晦涩难懂的教学内容变得更为直观形象，让教学形式与教学内容变得更为有趣，使学生在学习中更好地掌握所学知识，从而使教学效果事半功倍。但是，很多教师在课堂上应用的课件与教学内容之间联系并不紧密，甚至关系不大，这无形之中对课堂教学效果产生了负面影响。另一方面，课堂处理不妥，很难提高课堂教学效率。这主要表现在教学内容过量，不注重教师的主导地位与学生的主体地位。部分教师在制作课件时只是将课文内容与相关材料一一罗列，在具体应用中受课时限制，加大了单位时间传输的信息量，加快了课堂教学进度，导致学生无法跟上教学节奏。
三、信息化视野下小学语文教学策略研究
（一）信息化交流，让语文教学更具互动性
语文是一门交际性较强的学科，很显然，语文教学中的交流与互动非常的重要。
将信息技术与小学语文教学巧妙地结合起来，可以带给师生更多交流和互动的机会。以往的师生无法在课堂上实现深入的交流，此时便可以利用课余时间展开信息化的互动，通过信息化的平台，学生之间也少了很多障碍，他们可以随意地表达自己的观点，更大胆，更自由。我们都知道阅读作为一项重要的教学环节，深得教师和学生的喜爱，随着素质教育的不断深入，个性化阅读日渐深入人心，阅读教学更为看中学生的个性阅读和个人心得。
（二）运用微课讲述阅读难点，阐述清晰、生动形象
小学里阅读内容时，教师很难意识到小学生在阅读文章时常常面临着注意力不集中和对文章抽象概念理解不足的问题。对于传统的语言阅读和写作教程，教师往往忽视学生的这些缺点，只凭自己的自由裁量权进行传递，最终使学生对课文的理解变得模糊不清，严重影响了学生培养知识的能力。因此，教师可以很好地通过在课堂上引入微课来避免这些问题。
（三）教学设计的制定要符合学情
教师在进行授课前一定要做好相应的备课工作。但非常值得注意的是，教师要能明白，现在的信息化条件只是一个辅助教师教学和学生学习的工具，并不是教师上课时的重点。教师要把握学生目前的学习情况，合理地运用一些信息技术。比如，目前很多小学生都存在上课容易分心的不足，那么教师就可以在上课时多为学生展现一些视频、图片等，吸引学生的注意力。但是不能过度依赖信息技术，否则，学生的听课效果也并不会很好。
（四）建设信息化设备，提高教师专业能力
在教育改革的现阶段，信息化设备的建设是必不可少的组成部分。尤其是，学校应投入更多资金建设多媒体教室，并配备更专业的IT维护人员，以维持学校信息设备的可用性。此外，学校必须在IT应用方面培训语文教师，制定更复杂的培训方案，并对教师进行考核，使教师能够更好地利用信息技术进行教学。将信息技术有效地融入语文教学，开发适合小学生特点的教学课件，可以激发学生的学习热情，提高教学效率和质量。
（五）创设情境，简化学习难度与激发学习兴趣
情境教学法在以往的小学语文课堂教学中已经有运用，但是缺少信息化技术的辅助，情境创设往往只能够由教师通过口头讲述、教具演示以及展示图画等方式实现，而这些方式并不能很好地发散学生的思维，导致教学枯燥乏味且效率不高。而在信息技术的应用下，教师能够在课堂教学中为学生呈现出美丽的自然风景、丰富的动物世界、美好的校园生活等各类场景，在多媒体设备的呈现下有着逼真效果，在激发学生想象力方面作用显著。从教学实践来看，动态化视频远比口头讲述的情境创设更有效果，同时更能激发学生的表达欲望，在观看视频之后有了更多的说话素材，写作时也不再感到无内容可写。
结束语
综上所述，在信息化视野下开展小学语文课堂教学活动，利用信息技术转变传统课堂教学方式，提高课堂教学质量。在实践中，我们要注重学生的主体地位，结合信息技术与教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促使基于信息化视野下的小学语文课堂教学效率提升，活跃课堂氛围，为建设小学语文高效课堂奠定基础，促进小学生语文综合素养发展。在现代化教育背景下，教师要尽可能掌握信息化的教学手段，并努力使之成为切实有效的教学工具，我相信在信息化教学模式中，我们的语文课堂一定会更加的有趣，师生之间也会多一些交流和互动的机会，教学重难点更是会被有效的解读和突破，我们的语文教学也会更上一个台阶。
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作者简介：梁庆彬（1970.10-），男，汉，山东济南人，大学本科，山东省济南市济阳区新市镇中心小学，一级教师，主要研究方向：小学语文教学。