李绵绵
湖南省衡阳县溪江中学 421200
摘要:初中数学的学习不同于小学数学教育,其内容更加全面,知识更加系统,对于教师如何更有效锻炼学生的思维能力和逻辑能力提出了更高的要求。智慧课堂作为新的观点和模式,对于学生综合素质的提升具有重要意义。本文从如何引领学生进行思考,把训练学生严谨缜密的逻辑思维能力作为重点，利用有效的教学方法开发学生智力,发展学生智慧,发挥教师的教育智慧几个方面,围绕"学生的广泛参与是实现智慧课堂的关键"这一核心,对数学智慧课堂的构建进行研究。并提出了构建智慧课堂的有效措施。
关键词:初中数学;智慧课堂;构建;实践模式
随着社会的进步和教育的发展,智慧教育是目前教育工作者高度认同的教育理念,在初中数学的课堂教学中得到较为广泛的应用。在大力倡导素质教育的态势下,如何构建初中数学智慧课堂也成为了我们关注的焦点。创设具有丰富趣味性和智慧性的数学求知平台,推动初中数学智慧课堂的生成,更好地提升初中数学教学的效果成为目前从事初中数学教育工作者的共识。
一、当前初中数学"智慧课堂"构建现状和存在的问题
近年来,很多教育工作者在教学改革方面进行了各种各样的尝试,也呈现了百家争鸣，百花齐放的局面，但教育内容和教学方式的创新仍然存在很多问题。智慧课堂建设是许多教育工作者目前进行教育改革较为常用的一种方式，智慧课堂建设借助于各种现代化的技术和信息手段，完成新形势下智慧教育的目标。智慧教育以智慧课堂建设为主要教学手段,有效弥补了传统教育教学存在的不足和弊端,为我们的教育改革带来了显而易见的良好效果。但在实际开展过程中,受各方面现实因素的影响,初中智慧教育实施实际情况不佳,问题丛生。首先,教师在思想认识上对智慧教育、智慧课堂存在局限性,过于注重形式,单纯的将数学教学内容与智慧课堂割裂开来;其次,智慧课堂从提出,到应用于数学教学中,再到实效性的发挥,是需要一个漫长的适应过程的。我们的师生面对新鲜事物,在新鲜劲过后难免会存在畏难情绪、排斥心理。这些都对智慧课堂的有效构建形成了阻碍;最后,智慧课堂的构建需要借助于现代化的各种软硬件技术手段和设施,笔者通过对各学校智慧课堂构建情况的进一步了解发现,目前各个学校受自身办学条件的限制,无法提供良好的智慧学堂构建设施,从而导致学生无法快速实现数学学习资料下载、作业上传、智能分析等。严重降低了学生智慧学习的效率,影响了智慧课堂教学成效。
二、构建初中数学智慧课堂的有效措施解析
1、引导学生发现数学智慧,提升学生数学思维能力
课前预习、课后复习一直以来都被数学教师所提倡,这种方法能促使学生了解知识难点、重点,促使学生可以在课上进行有针对性的听讲。在构建初中数学智慧课堂的过程中,我们也需要从预习、复习上着手。
为此,教师可以在充分研究教材的基础上,总结出教学的重点、难点,并以问题的形式提出,引导学生开展自主预习、复习。教师跟踪学生自主学习的动态并加以纠正和引导,对学生学习中遇到的疑惑、问题及时给予解答和帮助,引导学生学会自纠自查。例如:在初中数学的二次函数的概念学习中,教师先把问题抛给学生:(1)同学们思考和回忆自己所学过的函数,并探讨和学习函数的定义。(2)类比之前的函数,确定二次函数的概念。教师逐步地引导学生顺着逻辑关系向前推进,寻找数学知识的关键点,从而训练学生敏捷的思维,发现自己的数学学习智慧,通过类比联系、求同存异,学习获取新知的智慧。
2、开展互助的数学智慧课堂活动
在初中数学课堂教学之中,教师要创设和营造自由、平等、互助的数学学习氛围和环境,教师要增强与学生的互动和交流,老师和学生定位好自己的角色互换,师生共同学习和进步。例如:在初中数学研究抛掷硬币正面朝上的概率时,可以通过小组合作探究的方式,让学生以合作互助的方式完成10分钟200、400、600次的实验,通过小组内部学生的合作互助,找出问题所在并寻找解决问题的最优方案,锻炼学生的协同作战的团队合作精神和意识,使之成为开启学生数学智慧的平台,更好地形成学生的数学发散性思维和质疑思维,从而较好地创建初中数学智慧课堂。
3、应用情景式教学方法,延展扩充数学教学内容
教师要充分考虑到初中学生的思维能力还不够全面和深入的特点,及时给予指导和辅助。在初中数学智慧课堂的建构过程中,教师还要选取一些一题多解、一题多变、多题一解的数学训练内容,通过由浅入深、由易到难的多层次、多变化的数学拓展习题,更好地发挥学生的创造性智慧,实现学生在数学学习中的自我超越和发展。例如:在初中数学知识案例中,以体育课程内容的推铅球为例,假设铅球行进的高度y与水平距离x(单位:m)之间的关系是:y=x2+x,则铅球扔出的距离是多少?测量推铅球成绩时,铅球是处于什么位置?继而,教师再让学生思考铅球的出手高度为多少?
4、采用多种方式和手段,培养学生自主学习能力
采用灵活有效的智慧教学方法和手段,培养和增强学生自主学习的能力和习惯,培养学生独立自主思考问题的能力,提高学生对数学解题的创造性和严谨性逻辑思维能力。初中数学智慧课堂要引领学生独立自主地进行数学问题的思考和探索,特别是对于晦涩难懂、枯燥无味的数学知识,要针对性地加以引导,让学生自己领悟数学知识的奥秘和精髓。例如,在教授学生几何知识的智慧课堂建设中,把数学知识用直观生动的现实生活场景进行演示,可以使学生更好地理解初中数学几何原理和相关知识,增强初中数学教学的有效性。
总结
数学教学是师生互动、相互发展的过程。在此过程中,教师是组织者、引导者、参与者和启蒙者。在初中数学课堂教学之中,教师要根据学生的认知层次和思维特点,采用积极有效的智慧课堂构建模式和方法,引领学生发现自己的数学智慧,并将自己的数学智慧运用于数学问题的解决之中,使学生的数学发散性思维和创造性思维得到很好的锻炼和提升。
参考文献：
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