王勤
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400030
摘要：在语文的学习中阅读被作为最重要的组成部分，对于学生的学习来说，提高阅读能力则显的尤为重要。而且，学生通过阅读可以很好的提高自身的语文素养，学好语文知识。因此，为了有效的帮助学生学会阅读，自主阅读，需要全体语文教师共同去努力，找到适合学生的办法，本文就对自主探究的教学方法进行分析探讨。
关键词：自主探究教学法；小学语文阅读教学；应用研究
引言：小学语文教师在语文阅读教学中，可以将阅读与自主探究方法进行有利结合，通过这样的教学方式不仅丰富了课堂的教学形式，还可以提升了课堂的覆盖面积。而且，采用自主探究的教学方法在尊重学生个体差异的同时，全面增强学生语文的基本素养和能力。在提升自身的素养的同时，丰富自己的心灵世界。
一、阅读在小学语文中的重要作用
让学生充分的掌握我国的语言文字，并深刻的理解其中所代表的不同含义，就是语文教学的一个重要目的。对于小学语文学习的基础就是句子以及字词的学习，而培养阅读能力则可以很好的提升学生对字词以及句子的理解。学生不管学习什么功课，都是通过文字对这一内容进行理解后所开展的。因此可以让我们看出，想要提高学生的理解能力以及逻辑思维能力，少不了增强学生对阅读的理解能力。由此可见，为了培养学生良好的表达能力阅读是少不了的，这也是语文学习中的重要环节。因此可以这样说，小学的学习阶段，是学生思维能力的形成阶段，也是需要对学生阅读能力开发的阶段，同样也是需要教师给予极大重视的阶段。
二、阅读在小学语文教学中出现的一些问题
在小学的语文教学中，阅读是需要语文教师极大重视的，为了做到这一点，小学语文教师采取了多种教学方法，例如五步法、提问教学法以及自主探究法等等方法，对学生进行阅读的培养。尽管如此，学生的阅读能力在实践教学中效果依然不尽如意，没有从得到提升，这也是不少语文教师一直头痛的问题。对此，有不少的学者进行了分析调查，他们认为学生阅读能力得不到提升的问题主要在以下几点：1.部分老师没有清楚的理解，阅读对学生的重要意义，对学生是否热爱阅读不去重视。2.部分教师在对学生进行阅读教学时，课堂教学的方式不够成熟，还有很大的提升空间，而且多数教师在教学中经常会采用老套的教学方式，这样的教学方式不利于吸引学生的目光，从而导致学生提不起对阅读的兴趣。3.阅读方式传统、单一等等。
为了让学生爱上读书，还需要教师正视这些问题，不断提高、创新教学方式，让学生以书为友，以书为趣。
三、在阅读教学中采用自主探究法的有效策略
（一）启动自主探究，介入多媒体的优势
现如今，网络信息技术也在不断的融入学校的教学中去。而且，小学生对多媒体有很强的敏感性，学生在课堂上看到教师使用多媒体教学都是非常兴奋的，因此，小学语文教师在教学中可以抓住学生的这一个特点，采用多媒体进行直观的教学，因为多媒体可以将枯燥乏味的课本内容，可以通过生动有趣的视频、丰富多彩的图片、个性鲜明的文字信息等等直观的展示在学生的面前。
例如，小学语文教师在课堂上想要对学生讲解《变色龙》这一篇文章时，为了有效的激发学生自主的探究能力，可以提前在网上找到变色龙的图片，在多媒体上进行展示，让学生通过这些图片对变色龙进行观察，并引导学生自主的进行课文的阅读，等学生将《变色龙》都读完后，教师不断的向学生提问问题，例如，教师可以让学生说一说变色龙的外形有什么样的特点，变色龙的生活习惯是什么样的等等问题，通过对学生进行以上问题的提问、思考，不断的增强学生的自主探究能力。
（二）根据阅读材料，实行拓展训练
无论是小学的语文教师，还是其他学科的教师，应该按照课堂上学生们学习的节奏，创设自己独特的教学方法进行教学。因此，就需要教师在课堂上适当的进行提问，或者是进行小组讨论，在思考问题的同时提高学生的学习能力。就拿《小马过河》写一篇课文来说吧，语文教师在这篇课文进行讲解时，教师可以提前为学生找好动画片，在多媒体上进行播放，帮助学生在观看动画片提升注意力的同时，进行本节课的学习。等动画片播放完后，学生可能会有很多的疑惑或者是感受，这时教师可以放手让学生进行讨论，在讨论的过程中，语文教师可以这样提问学生：同学们，请大家说一说，如果你是小马你应该怎么做，这样做的原因是什么等等问题，让学生在思考、解决这些问题时，不仅加深了对课文的深度理解，而且还可以增强自身的探究能力。
结束语：
综上所述，对于学生自主阅读的学习培养，需要教师以及学校都给予极大的重视，并采用多种有效的方式帮助学生提高自主探究的能力。然而，为了可以让学生保持良好的阅读习惯，就需要教师根据小学生的发展特点，循序渐进的进行教学并不断丰富教学内容，从而切实有效的将学生读阅读的习惯提升上去。
参考文献：
[1]李丽春.提问教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文科爱好者(教育教学),2020(05):144-145.
[2]张青.浅析五步教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):3.