崇晓蓉
四川省阿坝州松潘县进安小学 623300
【摘要】语文是我们义务教育的一大主要课程，语文课堂上学生的表现直接影响老师的讲课效率，语文课需要通过培养学生们的自主学习能力进行学习，让学生们提高自己的学习成绩，自主学习更是学习语文的一个很好的办法，本文探讨小学语文自主学习课堂教学模式构建分析。
【关键词】小学语文 自主学习 构建分析
【正文】培养学生的自主学习能力能够减少上课时浪费的时间，增加学生们的学习时间，能让学生们多学习一会儿，同时还可以减轻老师的教学负担，为老师减少了一些任务量，也省去了很多不必要的麻烦，而且自主学习是让学生们自己主动的学习来学习到知识和道理。
一.激发学生们对自主学习的学习兴趣
兴趣是学生们在学习中最重要的一个学习因素，没有兴趣的学习是毫无意义的，也是没有什么作用的，兴趣是最能促使学生们做事的关键，所以培养学生们自主学习能力就要先培养学生们对自主学习的兴趣，有了兴趣就会离成功进了一步，培养学生们对自主学习的兴趣就需要老师的指引领导，鼓励学生们自主学习，给学生们创造一个良好的自主学习的氛围，激发他们的学习兴趣，增加他们自主学习的机会。
二.给学生留出足够的时间汇报所得
学生自读自悟之后，一定要留出足够的时间来汇报学习所得。在汇报的过程中，教师要注意培养学生自主回答问题的习惯。在开放性的问题之下，学生如何既不脱离文本，又能提出自己的个性见解，教师对学生汇报学习所得的方式应该提出明确要求，让学生有话可说，而不至于出现千言万语不知从何而起的情况。
例如：表述个人见解的方式可以是“读了哪些语句，我体会到了什么？”“最令我感动的句子是什么，为什么？”“我最喜欢的句子是什么，为什么？”“读了某个句子，我想到了什么？”这些回答问题的方式或者让学生从中总结出较为深刻的道理，或者引发学生内心深处的情感，或者能够让学生去口味作者的写作方法，或者引导学生联系生活实际。这样回答问题的方式，不需要教师随时提问，避免形成一问一答的枯燥局面，学生有较大回答问题的空间和自由度。
这个过程中，教师根据学生的回答，了解学生对课文的理解情况，了解学生对问题的看法，根据学生的回答来形成师生互动或生生互动，教师可以通过语言来挑起学生之间的辩论，他的看法你同意吗？你觉得他说的对不对？同时，针对学生体会出的有深意的句子，值得品读的句子，进行朗读训练：“你可以把这个句子读给大家听听吗？”“你觉得他读出你想要的感觉了吗？”整个汇报学习的过程是师生共同分享生活经验，感悟人生哲理，学到新思想、新知识、体验种种情感的过程，其乐融融。
三.给学生足够的时间习得
学生自主学习的课堂在学习过程中，既满足了学生自读自悟的学习过程，又在汇报学习的过程中，体现了学生的个体差异，课堂呈现出多样的思想，多样的方法。但是，在充分品读、感悟文本之后，作教师的还要思考一个问题，学了这篇课文的目的是什么？对学生的学习、生活有什么实际的帮助和指导？语文属于一门应用型学科，能够将所学知识转化到学生实际所需的听说读写上，也就是运用所学才是学习语文最终的目的。怎样让学生会应用？有兴趣地运用？这也是我们应该考虑的问题。
例如：学了古文《杨氏之子》教师可否准备一段较为通俗的文言文对白来与学生对话？将文中出现的如“曰”“指以示之”等词语串入对话中，既是知识的巩固，也降低了学习古文的难度，用起来也比较简单。譬如学习《人物描写一组》中的“小嘎子和胖墩儿摔跤”一文时，文中的语言描写非常生动，想要学生模仿，何不来个“小嘎子和胖墩儿摔跤第二局”学习了“我国的名著”一单元，何不引导学生去阅读我国的四大名著，出竞赛题，评价名著中的人物等。一个个生动的练习，一个个充满活力的活动，就能让学生带着饱满的情绪融入到语文学习中，并最终明白，认真投入到每一节课，每一件事情，自已就是学习的主人，生活的主人。
四.给学生留出足够的学习空间自读自悟
提出问题之后，根据问题给学生提出具体的学习任务，接着让学生带着问题学习文本。读、思、悟；勾画、圈点、批注等。这个过程中要注意的是学生自读自悟的是有价值的开放性的问题，这个问题需要通过精读全篇或重点段落方能得到较为全面的理解。学生需要足够的时间来读，需要足够的时间来体会。教师通过学生的勾画圈点能够看出学生对课文的理解程度，适时地加以指导，或提请同学们注意，有利于促进课堂整体学生专注地投入到学习中去。这个过程以十五分钟左右为宜。
例如：我们在学习《梦想的力量》一文时，要解决的问题是文中“我”的梦想分别是什么？我是如何实现自己的梦想的？这个问题需要阅读全篇，并请学生用不同的记号勾出这两个问题有关语句。了解了课文内容，对于提示全篇主旨——梦想的力量起到决定性的作用。
【结束语】学生在课堂的自主学习，不是追求繁复的课堂教学形式，而是追求简约。它削减一切占据学生而无实际意义的形式，自主学习的课堂是学生展示自我的练习场，还学生以学习的时间，还学生本真的思考，扶持我们的孩子走向未来。
【参考文献】[1]吴海宝. 小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]徐艳. 小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J]. 新课程研究(上旬刊),2018,No.494(12):87-88.