陈意针
福建省德化县尚思小学 362500
摘要：小学是小学生身心健康发展的关键时期，小学时期的学习给学生未来发展打下了良好基础。在小学时期，学生的习惯、能力以及思维都处在初步发展阶段，这个时期的学习对以后学习产生了重要影响。数学科目是小学时期的重要学习内容，受到过去教学思想的影响，很多老师在实际教学中只注重理论讲解，没有注重学生综合能力培养，这样的方式对于学生今后发展产生了不利影响，并且对数学课堂效率起到了限制作用。因此，小学数学科目的老师需要对当前教学需求加强了解，将更多有效策略合理使用到课堂中来，提升数学科目的教学效率。
关键词：探究；小学数学课堂；有效教学措施
教学过程具体指老师和学生之间不断沟通学习的过程。在这个过程中，老师和学生需要共同学习进步。在当前新教学理念不断深入背景下，提倡素质教育，这让数学科目教学发生了很大的变化。在以往小学数学科目教学中，老师占据着主导位置，学生处在被动学习的地位，对待学习没有任何的积极主动性。这种方式限制了学生的学习能力，不利于学生思维的开发。为了改变这种现状，需要把新课程理念充分融入到教学中，对各种高效新颖教学方式深入研究，不断实践，找到更加适用的教学方法，提升数学科目课堂整体教学效率，促进学生综合能力的提升。
一、对课堂中的各个环节加强优化
小学数学课堂是数学科目的主要教学阵地，所以在数学科目课堂上的各个环节、各个教学活动都会对整体教学效果产生很大影响。因此，数学老师需要对教材展开深入研究，并且不断研究新教学方法，使用到教学中来，这样才能对整体教学质量实现不断优化。首先，需要对数学科目教学目标进行明确以及优化，教学目标是教学活动开展的主要依据，对教学具体内容、手段以及方法都起到了决定性的作用。合理选择能够让教学效果不断提升。数学科目的老师要对每个学生加强了解，结合各自特点制定不一样的教学目标，制定的目标要结合实际，所以就可以对不同学生制定分层目标，目标主要划分为上限目标、发展目标以及下限目标。在学习到算法比较复杂的知识点时，可以给学习能力稍弱一点的学生制定掌握基本算法的目标，对于学习能力强的学生可以在掌握复杂算法的基础上优化算法。通过在教学中使用这种方式，可以让每一个学生得到自身能力的提升。其次，需要对教学方式进行优化，以往的教学中都是老师对学生的疑惑进行解答，这种方式对于学生能力提升起到了限制作用，不利于更好的发展。为了改善这种情况，老师可以在数学科目课堂中加入多媒体形式，以此作为教学中的辅助，可以使用声音或者是动画等方式把数学知识展示出来，这样更能让学生提起兴趣，激起求知欲望。对于思想比较活跃的小学生们来说，把静态的知识转变为动态的，这样可以让小学生们的想象力得到提升，使思维能力、观察能力以及解决问题能力都能实现发展，对优化数学课堂具有很大的意义。
二、创建生活化的数学学习情境
数学课程中的知识与生活有比较紧密地联系，生活中的数学知识无处不在。
小学时期的数学知识大部分都是在生活中能够使用到的，是学生们自己的数学。在数学科目课程中，如果能够让学生感觉到切近生活的数学内容，就会让学生有更想要探索的欲望，同时还可以让学生对其更有信心进行学习。因此，老师需要展开生活化数学教学，创建开放的数学教学平台，让学生能够有机会从身边的事物中找到数学知识，从而可以把两者有效结合起来，更加简单点的对数学进行理解以及学习使用，认识到数学其实离自己很近，对数学作用充分理解，体会其内在魅力。首先，老师需要善于发现生活中的现象，把数学知识引进来。小学生们对待周围的生活情境会更有亲切的感觉，老师就可以在生活中找到各种数学知识，在课堂中讲出来，让学生能够感觉到课堂中讲的数学知识就是生活中的，这样就能实现数学学习价值，使学生更有兴趣参与进来。其次，让知识能加切近生活，帮助学生探索知识，要想让小学生们对知识有更简单的理解，就需要建立在学生现有的生活经验之上，从学生看得见的生活事物入手，创建出学生比较熟悉的情境，这样学生就会以更加积极的心态对问题进行探索。最后，鼓励学生使用数学知识，解决日常生活问题。学习知识就是为了更好地使用，这是数学学习的一个基础作用，老师需要在日常生活中注重对学生的引导，让学生能够把学到的知识实现合理使用，提高解决生活中问题的能力。
三、重点发挥出老师在数学教学中的指导作用
在小学时期的数学课堂中，老师需要参与到组织的每个教学活动以及环节中去，充分将自身的指导作用充分发挥出来，加强对学生的全方面指导，这样做可以让学生的主动性充分激发出来，与此同时，还要和学生进行良好的互动以及沟通，对学会的学习情况能够及时评价，对学习中遇到的各种疑难数学问题南信解决，这样可以使小学数学课堂实现高效开展。在小学时期的数学课堂中，老师需要加强与学生之间的互动，营造出一个比较良好的氛围。高效的数学课堂中，学生们应该是积极活跃的，老师要把学生的积极性充分调动起来，并且让数学基础不断得到巩固，让学生能够更有信心，然后让学生积极发言，把全体学生的注意力都集中起来。要想做到这一点，老师需要把备课工作做好，并且进行相应的教学设计，在整个教学过程中，一旦出现学生思想以及行为和教学发生冲突时，或者是思维出现碰撞的情况，就需要老师加强对学生的全面正确引导，和学生共同进步。老师的评价对于学生来说是一种激励，还能让老师对每个学生的进度都合理掌握，对学习目标以及方法都积极调整。老师需要在教学中发挥积极功能，把学生的能力充分激发出来，尽量满足学生实际需要，让学生能够朝着更好的目标前进，获得自身的长远发展。
结束语：结合以上得知，小学时期的数学课堂综合性以及应用性都比较强，作为数学老师，需要对当代数学教学需求深入了解，认真研究，在此基础上，把各种有效教学方式融入到实际教学中来，让数学教学更有针对性，这样才可以让数学课堂的效率有所提升。怎样提升小学数学科目教学效果，需要每一个数学老师进行研究，在不断改革中实现教学目标。
参考文献：
[1]胡碧梅.新课改下小学数学有效教学策略探究[J].科幻画报,2020(10):91.
[2]卜艳中.小学数学课堂有效教学策略[J].当代家庭教育,2020(25):86.
[3]邱清华.小学数学课堂教学中有效教学的实施[J].新智慧,2020(24):84+89.