干玲敏
贵州省铜仁市思南县杨家坳小学 565100
摘要：情景教学并不难理解，其本质就是通过一些生动的情景的创设，使知识的学习寓于具体的情景当中，使学生对知识形成更加深刻的理解和感知。在音乐教学中应用情景教学法能够增强学生对音乐的情感、旋律、节奏的感知。本文立足小学阶段，对情景教学法在小学音乐教学中的应用进行了深入的探究，还望能够对大家有所启发。
关键词：情景教学；小学；音乐
在新一轮的课程改革中，在各个学科的教学中都有对情景教学模式的应用，并且目前已经取得了不错的成效。而随着新一轮的课程改革，音乐学科的教学也受到了人们的重视，学生的家长也非常重视对自己孩子音乐素养的培养。因此，在小学音乐教学中，我们要改变以往的教学方式，探索新的教学的手段，以对学生进行更好的音乐教育。笔者在实践中对情景教学法进行大胆的应用，以下仅分享自己的一些经验和心得。
一、通过爱国歌曲演唱情景，激发爱国主义情感
音乐学科的教学，教会学生如何演唱是非常重要的一项任务。因此，教师要重视这方面的教学，而由于爱国歌曲有较强的旋律性，歌词积极，所以教师要结合教学内容让学生积极去实践，大胆的学唱，在不断的犯错中实现演唱技巧的提升。不过，在教学生演唱的过程中，我们要富有耐心，给予学生悉心的指导和言语的鼓励，使他们敢于在众人面前开口，不怕唱不好。进而，在把握演唱技巧的前提，通过情景的创设，使学生更有感情的演唱。通过深情的演唱爱国歌曲，激发其爱国主义情感。
例如，在教学《我的祖国》这首爱国歌曲时，为了激发学生的爱国主义热情，也为了让学生感受音乐作品蕴含的情感内涵，我们可以结合歌词内容，通过多媒体进行画面的展示，借助于一个简短的微课，以“美丽的祖国”为主题，展现我国幅员之辽阔，景色之美丽：滚滚东去的长江、黄河，南方的热带海岛，北国的万里冰封，东部漫长的海岸线、发达的城市，西部的戈壁和雪原等等。借助于这个微课为学生们渲染了合适的情景，进而，激发学生情感共鸣，为后期学习打下良好基础。
二、借助游戏情景教学，激发学生音乐兴趣
小学生的贪玩是众所周知，即使是动听的音乐也很难使他们保持长久的注意力。不过，小学生对于游戏的兴趣是其他东西无法比拟的。因此，在小学音乐的课堂中，我们不妨借助游戏的情景的创设，讲学生的心思留在课堂中，留在美妙的音乐中。
例如，在教学《铃儿响叮当》这一课时，笔者为学生创设了这样的游戏情景：在太平洋的彼端美国，一个叫约翰，一个叫玛丽，他们正准备参加远方的一个圣诞派对。大雪刚停，田野里白茫茫一片，他们坐在雪橇上快乐的出发了。这时，学生的积极性被调动，都十分好奇这节课所要学习的知识。
之后，笔者为学生展示本节课的乐器——三角铁、小铃、双响筒，让学生感受不同音符的律动，并让学生根据歌曲节奏通过合作的方式进行练习；再学生们了解了整首歌的旋律之后，再进行合唱来进一步感受音乐的魅力。可见，通过游戏的方式进行教学，学生更能够投入到教学之后，高效掌握音乐知识。
三、创设多媒体的情景，增加学生音乐理解
在情景的创设上，多媒体能够发挥巨大的作用。借助于生动的视频画面、动画场景，已经一些静态的图片，能够和音乐声一起给学生多重感官的刺激，使学生更好的融入情景当中。在小学音乐课堂中，我们要结合具体的教学内容，合理利用多媒体，选择合适的图片和影视资源，使学生更好的在情景中实现对音乐作品的感知。
例如，在教学《栗子大丰收》这一课时，为了能够让学生通过演唱从音乐中感受所描绘的栗子大丰收的场景，笔者首先借助多媒体为学生展现了“栗子”的样貌，而学生经过观看，进一步产生了直观的印象，这对于学生之后学习歌曲十分有帮助；再之后，笔者让学生随着音乐齐唱歌曲，引导学生速度不要太快、咬字要清楚、句尾每个字要轻，启发学生用柔美的声音演唱格。最后，通过这种方式，让学生意识到歌曲的美妙，进一步深化教学效果。
四、引用合作竞赛情景，提高学生音乐实践
通过合作竞赛，能够唤醒学生沉睡的取胜欲望，在合作中也能够充满调动学生的演唱和舞蹈的热情。这种情景的创设，能够极大的提高学生对音乐知识的实践行为，
例如，在《大家一起来》这一课的教学中，笔者首先根据学生的音色、音调等对小组进行了合理的划分，并以小组为单位开展一次轰轰烈烈的歌舞竞赛活动。比赛的除了音色、力度之外，主要的便是节奏和情绪。比赛以引子、间奏、尾声为主要判断点，一开始便激发出了学生参与的热情。每一名学生都获胜心切，每个学生都不遗余力，为自己的小组贡献出去全部的能力，大大的提高了学生在课堂中对所学音乐知识的实践行为。
总而言之，情景教学法在整体上来说，在音乐课堂中的应用方式是存在着诸多形式的，我们只有深切结合音乐学科的知识特性以及学生年龄阶段的身心规律，如此，才能做出更加有效的选择。
参考文献：
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