杨培峰
福建省泉州第五中学 362000
摘要：在初中数学复习教学中应用思维导图，能够帮助学生梳理数学思路，整理数学知识点，帮助学生更好的把握数学内容，明确其中的重点，让学生能够深入分析，有效的提高复习效率。本文就先通过五个方面来了解思维导图在初中数学复习课教学中的作用，为相关研究人员提供参考。
关键词：思维导图；初中数学；复习课；教学；作用
在初中数学复习过程中，作为初中数学的重要组成，因为数学知识自身具有抽象性的特点，所以以往在复习上较为单调、乏味，无法取得理想的学习效果。为了能够有效的解决这一问题，研究发现，将思维导图应用于初中数学复习课教学中，就能够更好的激发学生的学习兴趣，进而来取得一个理想的复习效果。
一、帮助学生梳理知识体系
相比于小学数学有所不同，其初中数学的体系较为庞大，所涉及到的内容比较多。所以，初中数学就具有知识点多、综合性强等等特点[1]。因此，教师在复习课上会整理非常多的数学知识点，但是初中学生的承受能力各不相同，因此在复习上就需要找到正确方法，以此来将学生的知识系统化。思维导图就能够很好的帮助学生找出其中的难点，更好的完善知识体系。不同学生在应用思维导图过程中，都是从自身的实际情况出发，所以就能够让学生直观的明确知识之间的关系，优化以往的复杂内容，很大程度上节约整理知识所需要用到的时间，而且还能够加深学生的影响，让学生更加方便记忆。
二、全面掌握知识结构
通过对思维导图的运用，能够让学生更快的掌握相应知识点，对新知识和旧知识都能够有更好的整合和掌握，将以往的零散知识进行梳理，帮助学生实现定位。在复习过程中，学生通过思维导图就能够将以往不容易理解的问题进行深入剖析，这样就能够降低学习难度。而且，运用思维导图还能够帮助学生形成系统性的学习习惯，通过图形的方法来对有关问题加以解决，更好的掌握相关知识。比如，在《二次函数》复习过程中，教师就可以引导学生能够将其中的反比例函数、一次函数等等进行整合，通过这样的方法来完成对二次函数的复习。在这种情况下所制作的思维导图内容包含二次函数的所有重点，更好的提升学生解决问题的能力。利用思维导图能够帮助学生对不同阶段的知识进行有效复习，也能够将知识更好的串联在一起，在不断串联过程中帮助学生解决问题，进而更好的提升复习效率。
三、加强知识之间联系
通过利用思维导图来将知识联系在一起，学生在这其中是将不同章节的数学知识内容进行整合，然后利用思维导图的方法显示出来[2]。在刚开始应用的时候，可以让学生先从小范围入手，比如整合《三角形》相关的知识点，通过这样的方法来让学生能够打好基础，为后续的大范围、重点范围的整合导图提供帮助。学生在不断整合过程中，能够逐渐的掌握思维导图中的重点，分清楚其中的主次情况。还可以在这其中将学生分成不同的小组，通过互相讨论。学习的方法，在确保能够更好掌握思维导图技巧后，然后再让学生将其联系在一起，进而整体上的整合。比如，可以将三角形和圆的知识点进行整合，这样的思维导图不仅思路清晰，而且不管是公式还是定理，都能够明了，让学生在复习时更加方便，更好的提升初中学生的复习效率，取得理想的复习效率，为学生后续解决数学问题提供帮助。
四、引发学生深层次思考
以往的数学复习课中，都是教师进行讲解，然后学生被动听讲，教师会在这其中提出相关问题，学生只能够被动解决。这样的方法虽然是让教师完成自己的教学任务，但是学生在这其中所遇到的问题却不能够被及时解决，并且还容易让学生逐渐养成不愿意思考的情况。而通过对思维导图的运用，就能够改变这种情况，让每位学生都能够根据自身的实际情况，来积极的解决相应的数学问题。通过对思维导图的合理运用，来让学生能够更好的看到对于问题的解决过程。而教师也能够通过思维导图来了解学生对于知识的掌握情况，通过与学生积极沟通的方法，来找到帮助学生提高复习效率的方法。比如，对于三角形而言，其中有角与角之间的关系、角与线的关系等等，那么随着思维导图的不断深入应用，这样就能够逐次完成，明确重点和细节，进而来达到理想的复习效果。
五、突出重难点
因为在初中阶段，学生对于数学概念而言在理解上还有着一定的问题，特别是在数学中的相近知识，那么教师通过对思维导图的运用，就可以在复习课上将相似的知识点进行对比，通过泽阳的方法就能够帮助学生直观的看到不同知识点之间所存在的不同，提高学生对于数学知识的认知水平，更好的推动学生学习数学。
结语：
总而言之，通过思维导图不仅仅能够帮助学生提高数学复习效率，而且还能够加强学生的影响，让学生在复习上更好理解数学知识。此外，最重要的就是在思维导图的帮助下，学生能够实现独立思考，提高自身解决问题的能力，真正的学会学习。
参考文献：
[1]邵明,杨玉敏.思维导图在初中数学复习课教学中的应用[J].鞍山师范学院学报,2020,22(02):24-29.
[2]杨琳,焦旭昶.思维导图在初中数学复习课教学中的作用[J].理科爱好者(教育教学),2020(01):162+164.