廖文同
广西壮族自治区贺州市昭平县黄姚镇界塘村小学 546806
摘要：在学校的日常管理中，课程教育结构的优化和教学主题的设置以及相关的优化课程，日常管理以及教育和教学评估体系都在不断发展和变化中，这也给大多数小学行政人员的日常管理带来了挑战。如何利用现有的社会资源和教学资源，根据相应的管理理念和管理策略，更好地进行学校日常管理工作的创新，是学校管理中应考虑的问题。积极探索现代教育理念下的学校管理体制创新，促进学校管理职能的转变，是每个学校管理人员的重要任务。
关键词：小学;?学校管理;?创新性;?管理理念;?管理策略;
一、当前小学管理过程中存在的具体问题
学校的日常管理需要完整的领导团队和强大的人才储备。但是，一些学校行政人员没有相应的专业能力和敬业精神，不清楚每个学科教学主题的课程内容，不了解每个老师的职能，也不明晰学校各个部门的职能划分，因而在日常管理工作中，盲目地给教师分配各种教学任务。由此造成管理过程的形式主义，无法吸收先进的管理模式和管理理念，缺乏相应的策略指导，管理职能的相应变化也无法得到解决。其次由于学校的行政文化和教学文化不到位，环境熏陶作用很难发挥，没有针对学校日常具体安排的相应命令，也没有组建一支高素质的教师队伍，由此无法达到预期的管理效果。第三，管理层对年轻教师缺乏相应的照顾，对中年教师缺乏相应的支持，以及对老年教师的任命不足。如此，随着时间的流逝，学校的日常管理遇到了难以解决的各种问题，甚至导致管理混乱，管理不当等诸多问题，从而降低了学校的管理效率，无法完成正常任务。
二、探讨学校管理创新的具体理念和相关策略
（一）建立健全教师培训制度，以促进学校管理创新工作的推进
教师是教学工作的主体，学校管理工作者应当对教师的工作和生活给予足够的关怀，通过多种途径为教师开展各种教育，培训专业技能，提高其专业素养，使其具有更为专业的教学能力，解决教学过程中出现的相应问题。例如，有的学校针对教师的心理状况，开展了心理健康教育，对于部分教师缺乏创新意识，则开展了技术创新教育和多媒体应用手段创新教育课堂，从而促进教师的基础能力的培养工作的顺利进行，为学校创新工作的落实发挥了重要的作用。利用学校每周的校会时间或者业务学习时间，开展全体教师的集体说课评课活动，保留相应的教学录像，使得教师的积极性得以顺利地激发出来，促进其教学工作的创新，使得学校的创新理念得到了相应的落实，教师的教育观念得到不断更新。学校管理工作者应当对先进教师进行鼓励，鼓励他们开展相应的辅导报告工作，引进专家学者的学术讲座，从而为教师培训制度的完善和发展奠定相应的基础，使得学校创新工作不断融入新的血液，增添新的内容，从而促进学校管理创新工作的具体落实。
（二）打造精明强干的教师队伍，以促进学校教学管理工作的具体落实
学校的日常教学工作是需要有广大教师去完成和落实的，因此，在进行日常管理工作的创新时，要着重培养一支具有创新能力和专业素养的教师队伍，要学会引进人才和管理人才，使得教学人才的作用得以突出和彰显，为学校日常教学工作的顺利开展和有序进行发挥重要的作用和影响。例如，有的学校针对年轻教师和教学经验丰富的老教师采取了两种管理方法，对于管理教学经验较为丰富的老教师，注重培养其综合能力和对学校日常管理工作发挥见解的能力。对于年轻教师，则注重鼓励老教师对其进行传帮带活动，将丰富的教学经验和与时俱进的教学理念，及时传递给年轻教师，这对于年轻教师的个人成长给予不小的的帮助，使得年轻教师可以尽快地熟悉本职工作，更好地开展各项教学活动，从而为学校日常创新工作的积极落实发挥相应的作用。在广大教师的共同努力下，建立起一支精明强干的教师队伍，这支队伍将为学校创新管理工作的具体落实，提供了重要的保障。
（三）注重管理职能转变，以促进学校管理创新工作的进展和落实
学校管理工作者应当转变管理方式，注重管理职能的转变。学校的日常管理工作要进行相应的转变，不能用对待行政任务的方法，对待学校的管理工作，而这就对学校管理工作者提出了更高的要求。例如，有学校在日常管理工作的创新过程中开展了班主任沙龙活动，教育教学创新促进了管理功能与管理效能的有效转变，帮助教师认识到自己的职责所在，帮助日常管理工作者改变自己的认知，也使得自己从以往发号施令的状态中解脱出来，学校应当注重由督察向激励的转变，教师的教学工作需要更多的鼓励和支持。学校管理工作者应当为教师提供相应的帮助，使得他们没有后顾之忧，以便更好地投身于学校的日常管理工作和教学活动中。再如，有的学校开展了文明班级评比，学校优秀班主任评比等一系列活动，促进了学校工作人员积极性的提高，通过对于管理职能的转变，切实加强了学校日常管理工作的创新，使得教师的教学效率得到了提高，管理人才的管理效率也得到了相应的提高。
四、结语
总而言之，学校管理人员要积极学习先进的管理理念和先进的管理策略，力求在日常管理工作中发挥一定的作用。对于日常管理工作中出现的具体问题，应进行具体分析，科学地解决，满足教师的客观需要，及时解决学生在身心发展过程中遇到的问题。营造良好的校园文化和管理文化，提高学校工作效率，使学校管理创新的各种思路和相关策略可以在良好的环境下运用。
参考文献
[1]王红岩.课程改革推进中的学校组织变革研究[D].东北师范大学，2012.
[2]杨允玉.学校管理创新的基本理念与策略[J].江苏教育研究，2009(34).
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