王童
河南省鹤壁市淇滨区鹿鸣中学 (河南 鹤壁) 458030
摘要：众所周知，不管哪个班级，要想保持良好的课堂学习秩序，离不开班主任的科学管理。因此，初中班主任在班级中发挥着重要的作用，但是当前我国很多初中班主任在管理中仍旧存在很多问题，如果不能及时解决这些问题，就难以提高班级管理效率，甚至影响学生的学习效率，所以必须要重视初中班主任管理工作的开展。
关键词：初中班主任;教学管理工作;
引言
大多数学生在初中时期都比较叛逆，此时的他们对这个世界有更丰富的了解。同时，社会中形形色色的人事物也在影响着他们的三观，以及学习成绩。初中班主任不应该只抓学生的文化成绩，也要严格把控学生的道德素质。应该引导学生养成正确的三观，引导他们做出正确的判断。初中班主任在日常教学工作当，应该严格管理班级。同时，初中班主任工作并不轻松，对学生有耐心，有信心，有素养的教师才能够胜任初中班主任的工作.
一、初中班主任管理工作存在的问题
（一）管理思想的落后
当前，我国很多学校都在进一步促进新课改，这样可以使学生不再过于重视学习成绩，而是从不同的方面培养综合型的学生，所以这就需要初中班主任可以改变传统的班级管理思想。然而当前我国大部分初中班主任单纯的认为，学生的任务就是学习，所以往往忽视学生学习兴趣的提高，该教学方法容易导致学生对学习产生抵触的情绪，让学生长期处在被动的接受状态中，而且承担着沉重的学习压力。
（二）学生方面
1.学生思想误区对于班主任的管理工作，学生的想法是存在差异的，部分学生对于自身的学习存在错误的认知，认为学习与未来的人生发展并不相关，故不愿意服从班主任的管理，常常抵触班主任的教育行为，为班主任管理带来诸多困难。学生正在经历特殊的成长时期，存在思想误区有多种因素，若班主任未能采取有效的方法及时纠正学生的错误认知，就可能面临学生不服管教甚至辍学等问题。2.缺乏集体观念当代初中生多数来自独生子女家庭，学生在家庭中得到过多宠爱，受到过多关注，在班级集体中也保持一种“聚焦”的状态，然而班级集体中的“大家长”只有一个，班级内的学生却有几十个，班主任的管理工作有时难以面面俱到，个别学生就会感到被忽略。这些学生在班级管理中往往也缺乏集体观念，个人表现欲较强，以自我为中心，对班主任的管理工作会呈现出抗拒的状态，导致班主任难以将管理措施落实下去。
二、初中班主任班级管理问题的解决对策
（一）不断创新班级管理思想
班主任在一个班级中是非常重要的，其在班级中不只是扮演着组织者的角色，还扮演着倡导者以及领导者的角色。如果班主任想要提高学生的综合素质，必须要科学指导学生，为学生做好正确的榜样，认真遵守班级的各项规章制度，以建立良好的班级环境。近年来，在社会不断发展进步的背景下，学生可以从手机或者电脑上接触更多的信息，这时班主任必须要利用学生喜欢探讨的话题，结合班级学生的实际情况，合理制定应对策略。始终坚持理论和实践的有机结合，进而营造轻松活跃的班级氛围，而且显著加强自身的管理能力。
（二)建立科学的班级管理系统
这里的班级管理，并不单单是初中班主任的工作。其中包括建立一个合理的班委会，形成学生管理学生，好朋友互相督促，互相管理这样的管理体系。首先组建班委会，一定要采取公平公开，民主透明这样的组建原则。这样选举出来的班委，更容易得到大家的信服。同时也要同这些班委及时沟通，打好关系。
同时也要综合该学生的全方面综合素质，该学生不仅要起到带头作用，更要拥有相应的道德品质。并且及时沟通学生工作上的问题，要求该学生及时向班主任反映学生的学习状况和学习状态，以及一些其他的生活，心理各方面的状态。班委应当能够胜任学生与教师之间友好使者这样的工作。
(三）树立正确管理观念，引入竞争机制
初中班主任在管理中面临的困难包括学生学习认知有误的问题，针对初中生自身存在的问题，班主任要制定正确的管理方案，树立正确的管理观念。以往的班主任管理工作常发现问题、解决问题的流程为主，教师在发现学生出现了问题之后，与学生进行沟通再解决问题，这些都属于“治理问题”，而并非“防范问题”，在班主任发现问题时，这些问题已经对学生或多或少地带来影响。在素质教育背景下，正确的管理观念在于班主任要“防患于未然”，在日常的教育中培养学生正确的行为意识，才能最大限度地减少这些可能出现的问题对学生带来的不良影响。班主任利用竞争机制可提升学生的集体意识，如小组竞争的机制，在纪律、学习、卫生等多个方面会调动学生的协作思维，而学生的独立性过强也会得到缓解，便于班主任开展日常的管理工作。
（四）加强学生自制力
对于初中班主任而言，必须要帮助学生树立积极向上的思想理念，不管是在平时的生活还是学习中，都容易受到外界各种不良诱惑的影响，这就需要教师可以充分发挥自身的榜样作用，利用自己的一言一行感染学生，使学生可以对问题有正确的认识，进而将问题有效解决，刚开始大多数学生往往都会有一些不适合的举动，然而对于初中阶段的学生而言这些都是相当正常的，此时如果班主任可以认真对待这种类型的问题，而且合理制定与该类型学生相适应的解决策略，使学生可以对自己犯下的错误有深刻的认识，进而使学生可以树立正确的“三观”，在课堂上尽量吸引学生学习注意力。除此之外，初中班主任可以定期开展一些有趣的教学活动，比如，秋游以及游玩等等，这些都有利于学生形成良好的行为习惯，在无形中加强学生的自制力。
(五)积极联动家长管理班级
在班主任积极评估班级管理工作的成果基础上，也要注意与学生家长间的交流沟通，整合双方的力量，高质量完成学校的管理任务。家长作为学生的第一任老师，是学生成长路上的领路人，家长对学生的正确教导可以培养学生良好的学习态度。在教育环境不断优化的背景下，对家长的教育方式也提出了更高的要求。班主任在与家长的沟通中可以及时了解学生平时的表现，同时对学生的学习情况也能让家长和老师形成合力，共同帮助孩子解决学习上的难点。对于学校举办的多种教育讲座活动，班主任要及时通知家长参加，并在专业理念的指导下逐渐提高教育水平，从家长的角度对学生的成长情况进行密切关注，同时也要朝着正确的教育方向前进。比如很多家长由于工作原因陪伴孩子的时间太少，由于学生这个时期心思比较敏感，会做出一些叛逆的举动表达自己的不满，这个时候家长要及时和老师了解情况，并在老师的引导下让孩子说出自己的心里话，这样才能做到良好的沟通，接下来也能采取有效的办法得到孩子的理解，并且在休息的时间对和孩子参加户外活动，增强亲子关系的亲密度。
结束语
班主任管理是衔接学校与学生之间沟通的纽带，是学校管理的传达者，也是直接面向学生的管理者。初中班主任所面临的管理难题并不少，部分来自主观的工作压力，部分则来自客观条件。当代初中生能够接受的管理方式是具有亲和力的、民主的管理方式，班主任在传统意义上的管理者角色无法在现代教育中呈现出过多的干预，所以班主任要探索科学的管理方法，从提升自身的职业素养入手，强化自我认知，再以自身的引领作用带动学生服从集体管理，那么班主任的管理工作也会更加顺畅。
参考文献
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