朱会敏
河南省开封市尉氏县第三高级中学北校区语文组 475500
摘要：在班级管理工作的开展过程中，班主任往往占据着较为核心的位置，不仅仅是作为管理工作的策划与执行员，更是引导学生健康成长，促使学生健康发展的引路人。本文以此为出发点，围绕高中班主任管理工作的开展，探讨基于人本理念下，如何实现对于管理工作的进一步优化，从而更好地提升管理工作的有效策略。
关键词：人本理念；高中班主任；管理工作
引言：
人本理念的本质，就是建立在人为主体、人为中心的教育管理工作当中，实现符合学情，满足学生个性发展的管理理念，促使学生既能够得到有效的管理，同时也具有较强的自主性与主体性，是基于新课程教学改革视角下，提升管理质量的重要理念。通过人本理念的应用，一方面能够较好地培养高中生的责任意识与基本素养，同时也能够引导高中生形成自我管理意识，对其终生发展都有一定的积极意义。
一、班级管理氛围
人本理念下的高中班主任管理工作，首先要转换传统管理工作开展所形成的管理氛围，促使学生直观地感受到班级管理工作发生的转变，从被动接受到主动形成转变，实现人本理念下管理工作的优化过渡[1]。
具体到实际中，传统的班级管理，往往具有一定的“独裁性”，班主任通过自身对于学情的考量，制定规章制度与管理行为，并要求学生遵循，学生在这一过程缺乏自主性，只能够被动接受管理行为，而高中生本身就处于自我认知较为强烈的阶段，因此在这一阶段中，容易生成逆反心理，不仅不愿意接受管理，还可能出现适得其反的效果。而建立在人本理念下，班主任在经过对于学情的考量，制定对应的管理行为后，会给予学生一定的自主空间，通过民主的形式与方式，让学生也参与到讨论与规则制定的过程中，学生的被动性减弱，主动性增强，学生能够基于自身的实际情况，提出建议，班主任则可以围绕学生建议，酌情修改与完善管理制度，民主的氛围促使学生更愿意主动接受管理， 这在无形之中提高了班级管理工作的质量和效率。
二、尊重学生
高中生本身处于青春叛逆期，自我认知强烈，渴望受到他人的关注和对于自身个体的尊重，因此，在开展班级管理工作时，班主任也要围绕学生的心理变化特征，充分尊重学生的自我表达与主观意愿，从而促使管理工作的开展更加的顺利。
具体到实际中，班主任首先应当放弃传统管理工作开展中，“学生应当服从”的错误管理理念，尊重学生个体，站在与学生同样的高度进行平等对话，尊重学生意愿，以公开透明真诚的方式执行管理行为。需要注意的是，站在与学生同样的高度进行平等的对话，并非简单咨询学生的建议并对于管理工作进行整改，管理工作是围绕课堂教学活动所展开的，班主任与学生都是班级管理中的一份子，班主任要以身作则，形成示范作用，才能够促使学生也积极地参与其中。
此外，要实现对于学生的尊重，促使管理工作的有序开展，还要避免形式主义的出现，部分学校在校园管理工作的开展中，会出现诸如规定学生“头发长度”、“衣服颜色”等一些奇葩的规定，实际上，对于这些客观要素的管理行为，既不能够达到预期的教学管理效果，同时还会促使学生形成逆反心理，在不同的管理行为上形成“对抗”举措，这显然与最初教学管理工作的开展目的背道而驰，班级管理工作的开展，是帮助学生能够全身心地投入到学习活动中，促使学生提升能力、知识等多方面的素养，帮助学生成长为健康的人，因此，管理工作的开展，要坚决杜绝形式主义出现，真正的从需求入手，从学生入手，形成尊重学生的人性化的管理教育工作。
三、因材施教
学生是独立存在的个体，每一个学生都与属于自己的想法与思维，这是人本理念下开展高中班主任管理工作中，最需要突出的重要因素，具体到实际中，要实现个性化的管理，就需要班主任围绕学生的是情况，深入了解每一个学生的特点，开展针对性的管理行为。而这一点，又需要班主任能够真正地融入到学生的日常活动当中来，从学生的行为习惯到学生的个体差异进行有效把握，正确对待，才能够取得较好的教学效果。
具体到实际中，如班主任可以参与到学生的日常娱乐活动中，如与学生一起打篮球，作为放松学习压力的一种方式，或在课间与学生一起活动，和学生谈话，拉近与学生之间的距离，让学生将班主任作为朋友，抹除距离感，形成有效的沟通，从而达到“因材施教”的教学效果与目的[2]。此外，还可以在形式上来体现人本理念，传统的班级管理中，为了实现家校联动，还会通过家长会来加强家校的联系，而为了强化班级管理效果，班主任也可以与学生展开学生会，通过与学生的沟通，让学生自己也直面自己存在的问题，培养学生责任心的同时，也给予了学生一定的公平视角，促使学生从心理上接受管理工作的开展。
四、结束语
综上所述，对于教学活动的开展而言，管理工作必不可少，如何落实管理工作就成为了关键，本文通过人本理念，从实践管理工作的开展中，分析如何落实人本理念下的班主任管理工作。而基于学情的不同，班级管理制度也要形成个性化的调整，真正做到以学生为中心，实现对于学生去全面发展的有效助力。
参考文献：
[1] 吴冬静.生本理念下的高中班主任开展德育工作策略分析[J].考试周刊,2019(21):186-186.
[2] 陈琼.以人为本理念下初中班主任班级管理工作的艺术[J].教育观察（上半月）,2019(05):47-47.