张兴莉
四川省内江市资中县公民镇三块石小学
摘要：拼音是通向语文世界的大门，也是迈向精彩生活的阶梯。学会拼音后学生可认识和畅读课本中的生字。拼音是接触汉语言文学最为直接的途径，若要了解博大精深的中国文化需积累大量汉字。但从目前语文拼音实际教学现状来看，教学方法较为单一，课堂氛围整体较为枯燥，再加上小学生善于观察和接触新鲜事物，使得传统的拼音教学模式愈显滞后，无法有效激发学生学习语文拼音的兴趣。面对这一教学现状，如何提升小学语文拼音课堂趣味性成为各语文任课教师重点研究的课题。本文从多个维度出发，努力摆脱传统语文拼音教学中教师的“教”和学生的“学”的固有模式。通过游戏、生活以及新技术的引入，增强小学语文拼音教学的多样性和趣味性。
关键词：趣味教学；小学语文；拼音教学；应用
一、结合各种游戏，丰富拼音教学
在拼音教学实际开展过程中，语文教师可以提前了解当前小学生感兴趣的事物，尝试将这些发生在学生日常生活中的事物以游戏化的方式引入课堂，激起学生对本节拼音课的兴趣。作为学生课余时间最为喜欢的一个环节，游戏可以带给学生短暂的快乐，如果将这种快乐在课堂延续，不但可以彻底打破学生对传统语文拼音课堂枯燥乏味的固有印象，且能够在某种程度上激发学生对课堂学习内容的好奇心，这种好奇心的产生可促使学生保持对课堂的高度关注，有助于学生集中课堂注意力，时刻保持充足的学习动力。另外，学生在游戏课堂中不必拘泥于教学大纲，可以根据课堂开展情况以及学生互动情况，适当的完善和调整教学进度和教学步骤，如此一来，不但可以提高课堂教学效率，且能够贯彻“寓教于乐”的教学理念。
例如，在“声母韵母”这一课时教学过程中，教师可以将学生按照两两一组的形式进行划分，首先将声母韵母写在不同颜色的卡片上，老师可以将韵母卡片依次分给学生，自己保留声母卡。然后，教师可随机展示手中声母卡，比如“f”，让手持韵母卡片的学生与教师所展示的声母进行搭配，看看哪个小组搭配的形式最多。最后，教师要对学生声母韵母搭配结果进行检验，搭配正确加分，错误扣分，评出分值最高的小组。这种在游戏中学习拼音的教学形式，不但可以更加客观、形象的讲授声母韵母理论知识，且有助于优化课堂学习效果。
二、结合实际生活，加强拼音记忆
汉语是我们日常生活中常用语言之一，汉语发音实际上就是拼音读音的过程，教师可以通过对这一过程的有效利用，形成对学生记忆能力的有效提升。如果在拼音教学过程中，只是教师在讲台上单方面的“说”，学生在讲台下单方面的“听”，两者在课堂上的互动几乎为“零”，不但容易形成对学生学习兴趣和热情的快速消磨，且不利于学习效率的提升。
对此，语文教师应加快改进教学方法，让学生在学习拼音过程中与生活中的实际情景相互关联，并做出一定回答，通过这种引入生活情境的教学模式，可在极大程度上改善课堂氛围，提升课堂活跃度。
例如，在学习拼音“n”时，教师可以向学生提问“同学们觉得‘n’像什么”？“生活中哪些东西可以看成‘n’呢”？“‘m’又像什么”？“两者的区别是什么”？学生针对教师所提出问题进行深入观察和分析后得出两者的区别很多，一是发音方式不同，二是外形不同，“n”像生活中的一扇门，“m”像一个大双门，“麦当劳的标识是不是跟‘m’相似呢”？经老师提醒，学生在进入麦当劳店时会不自觉的回忆起老师对“m”的解读，有助于加深学生对两个拼音的认知。
再如，教师可以在课堂上播放相关动画视频或者图画，更加直观化的开展拼音教学，以声母“a”的教学为例，老师可以将母亲为小孩吃饭的视频在课堂上播放，视频中的妈妈为了让小孩吃饭，张开自己嘴巴发出“啊”的读音。这种场景是学生日常生活中极为常见的一幕，这幅生活化的画面在课堂中的呈现，某种程度上可使学生对“a”读音有更加深刻的印象。
三、结合多媒体，开展辅助教学
目前，多媒体设备已经在全国各大中小学得到全面普及，多媒体在教学活动开展过程中发挥着十分积极的辅助性作用，对于改善教学效果和提升教学水平具有重要的意义。相较于传统教学板书形式，图像化、音频化的教学方式更易于小学生接受，可以让学生在轻松、活跃的课堂氛围下理解和感受理论知识，使抽象性知识变得更加生动形象。
例如，在开展《小公鸡和小鸭子》教学活动时，老师可以在课堂上播放动画，让学生在动画中理解课文含义。学生也可以跟随视频动画进行朗读，加深学生对字读音的印象，通过这种多媒体教学方法不但可激发学生学习兴趣，且有助于提高学生学习拼音的自主性。
结束语
小学语文拼音教学中，组织游戏、创设生活情境以及引入多媒体等多种趣味性教学方法的应用，激发了学生参与课堂活动的积极性与主动性，彻底改变了对传统拼音教学的错误认知，并且教师通过调整教学方法，拉近了与学生之间的关系，课堂教学质量得到了有效改善，为学生未来更深层次的语文学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]李帅. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用效果[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 10(06):98-99.
[2]罗凤锦. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用价值与方法[J]. 魅力中国, 2019,16(37):197-198.