刘光宇
甘肃省酒泉市东苑学校 735000
摘要：在新课标稳定发展的推动下，各个阶段教学都应该遵循各项要求，需要得到教师的重视，确保在实际教学时能够做好优化与调整，使得课程教学效率有效提升，帮助学生高效完成知识学习。所以在初中数学课堂教学时，为了全面提高课堂教学的有效性，教师应该事先转变教学理念，并围绕学生优化教学方案的设置，构建数学高效课堂，培养学生的数学核心素养。基于此，本文主要分析初中数学高效课堂教学模式构建的重要性，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：教学模式；高效课堂；初中数学；实践应用
引言：数学作为初中重要的教学科目，由于其具有复杂性特点，小学生在学习的过程中经常会面临困难，从而限制学生能力的提升，教师必须必须要加强对自身责任的重视，优化教学各个环节的同时，为学生的学习提供更多帮助，促进教育教学效率的提升。因此，初中数学教师应该构建高效课堂，根据当前教学现状不断创新教学模式，适当的融入学生感兴趣的知识，促使学生积极参与课本知识学习，激发学生学习兴趣，提高可痒教学效率，确保学生主动参与问题的探究，使得初中数学课堂教学效率大幅度提升，为学生的数学学习提供帮助。
一、初中数学高效课堂构建的必要性
初中作为学生养成自主学习习惯的关键阶段，教师在实际开展课程教学时，需要强化对课前备课的重视，这样可以整合教学方案，围绕学生开展针对性教学，激发学生数学学习的兴趣。对于教学模式单一以及学生被动学习课本知识的情况，教师必须要根据实际情况进行改进，这样有利于提高课程教学效率。所以说，初中数学教师应该根据学生学习情况进行分析，并科学合理的构建高效课堂，通过这种教学模式优化数学教学，不再受传统教学思想及模式的限制，促进初中生数学水平的提升[1]。
二、初中数学构建高效课堂教学模式的实践对策
（一）课前备课，构建高效课堂
在初中数学教学的过程中，要想解决传统数学课堂单一教学模式存在的不足，教师应该强化对课前备课的重视，确保对学生有着充足的了解，并重视学生的主体地位，使得课程教学效率大幅度提升，为学生的未来学习与发展奠定基础。
例如，在《有理数》这节课知识教学前，教师应该将课本概念进行总结，并以通俗易懂的方式为学生讲述，使得学生可以清晰高效的掌握课本重点，督促学生积极参与问题的探究，加深学生对课本知识的了解，这样学生能够主动参与问题的探究，并积极回答教师提出的问题，提高高效课堂构建的作用。针对明确学生主体地位来讲，教师应该事先对学生学习情况有着充足的了解，掌握每个学生的各项差异，运用分层次的教学模式，使得每个学生都能够掌握课本重点，高效完成知识的学习。
（二）高效手段的运用，激发学生学习兴趣
初中生的认知水平有限，对抽象的知识掌握不够充分，而且一旦难度过高会影响学生的学习兴趣。所以，数学教师在教学的过程中，应该不断做好分析，选择符合学生年龄段接受的知识，激发学生对数学知识的学习兴趣，促使学生积极参与课本知识探究，促进课程教学效率的提升。例如，在《生活中的立体图形》这节课教学的过程中，其作为初中相对较为基础的数学知识，但由于学生对这一环节知识没有充足的认知，在学习时经常无法高效掌握，甚至难以正确解答问题。所以，教师应该合理的将课本内容与学生实际生活衔接，这样有利于实现做好较为全面的分析，并根据学生的学习情况进行落实，促进教育教学效果的提升，促使学生能够更加积极主动参与知识的探究。而且在教学过程中，教师可以通过情境创设的方式进行教学，让学生列举生活中常见的立体图形，促使学生积极参与问题回答，随后延伸并拓展课程教学，并适当的将习题融入到课堂，给予学生呢个充足的探究时间，使得学生的综合能力不断提升。
（三）优化教学模式，引导学生自主学习
初中数学高效课堂的构建，不仅需要教师的努力，同时需要得到学生的配合，确保可以不断优化各个环节，培养学生自主学习意识，确保学生能够主动参与问题的回答，并高效完成课本知识的预习与复习，掌握数学重点知识，促进学生综合能力的提升。例如，在《一元一次方程》教学时，学生通过自主学生能够对一元一次方程有着初步的认识，并通过观看课本例题对课程重点知识有着充足的了解，从而在教师的引导下高效完成课本知识的学习。而且学生养成自主学习习惯后，能够有针对性的对课本内容进行复习，促进教育教学效果的提升，加深学生对课本知识的掌握，避免受多种因素影响而限制学生的学习，为高效课堂的构建奠定基础[2]。
结束语：总而言之，初中数学高效课堂的构建作为素质教育的要求，教师应该引导学生积极参与课本知识学习，加强课前备课，为学生营造良好的课堂氛围，全面发挥高效课堂构建的作用，加深学生对课本知识的理解，并且能够将知识灵活的运用到解题当中，激发学生学习兴趣，促进学生高效并自主的参与数学学习，提高学生的数学水平，为核心素养的培养打下良好基础。
参考文献
[1]王国文.初中数学高效课堂教学模式的实践应用研究[J].新课程·中旬，2016,(8):164-164.
[2]周恒宇.初中数学高效课堂教学模式的实践应用研究[J].新课程·中学，2015,(9):99-99.