班结琼
广西钦州市灵山县伯劳镇平心小学
摘要：基于小学语文习作单元教学的实践研究，首先掌握小学语文习作教学缺乏深度，学生缺乏习作兴趣的教学现状，得出因地制宜，就地取材，培养学生的观察能力和想象能力，有助于提升教学效率等有效策略，从而全面阐述小学语文习作单元教学的实践研究重要性。
关键词：小学语文；习作单元；实践研究
引言：
在我们所有学科中，汉语是最具人文意识，文化底蕴和人类知识与文化最佳体现的学科。特别是中文科目写作，是一个人整体素质和能力的重要体现。因此，必须逐步加强小学生汉语写作能力的提高。我们需要知道，为了培养这种写作能力，需要巧妙而缓慢地培养它，不断的深入。作为培养小学生汉语写作能力的教师，我们仍然需要提高工作能力，逐步提高教学质量，指定多种教学方式。另外，它可以逐渐激发对小学生内心世界知识的渴望，以及通过自己的长处提高自己的整体素质。通过这一系列的努力，我们的学生不仅能够写作，而且还提高小学生的写作兴趣。
1.小学语文习作教学现状
1.1小学语文习作教学缺乏深度
通常在小学教学的过程中，最薄弱环节就是小学语文作文写作。 造成这种情况的主要原因是，小学教师对汉语写作的研究不够全面。 因此，我结合多年的教学实践进行总结分析，发现当今小学语文写作存在三个主要问题：（1）在教学过程中，教师过分限制学生的写作思想，限制学生思考写作。 它主要体现在文章写作思路，文章框架构建和文章字数统计上，这种情况最终导致了学生写出的文章千篇一律。（2）在教育中，一些老师对学生笔迹过于放任，对学生笔迹没有规定，缺乏合理的建议，导致在学习写作中表达不出自己的想法，也找不到重点。（3）在研究工作的批改中，出现了“强烈批评，忽视”现象。
1.2学生缺乏习作兴趣
目前，由于应试教学对小学语文写作的影响，教师经常要求学生背诵优秀的作文，以提高写作水平。 学生的写作表现，将记忆的出色作文中的经典短语和单词，让他们使用考试中。 但是，由于小学生的理解力和语言能力会受到影响，因此他们无法准确地使用记忆的经典短语，从而使他们对作业的兴趣逐渐降低，甚至在某种程度上使他们感到恐惧。
2.农村小学语文习作教学结合综合实践活动的实效性教学策略
2.1因地制宜，就地取材
农村儿童的生活更贴近自然，在进行中文写作教学时，教师应自觉地提高自己的生活或经验，同时，还能有效发挥孩子们自然的天性意识，从而为教学服务，获得当地的材料和知识，也会获得意想不到的结果。例如，在教学部编版习作《这儿真美》的过程中，教师可带带领学生参加本地旅游景区，让学生充足掌握本地文化核心，让学生用亲身经历，并且记录体验过程，这样学生才能够写出丰富多彩的作文[1]。
2.2培养学生的观察能力和想象能力
在小学四年级的语言教学中，培养学生的观察能力和想象力，不仅是语言单元培训的目的，也是鼓励语言能力的关键，也是培养学生写好作品主要因素。 爱因斯坦科学家说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。” 小学生想象力的培养是建立在认真观察的基础上的。 因此，为了引导学生认真观察事物的特征，在教学中要积累描述事物状态的词语。
例如，教学部编版习作《去年的树》，这篇主要是童话故事，小学生在故事情节中，不断的想想，提高故事情节的趣味。同时，在日常生活中，小学生也可以对树木上的小鸟进行研究，扩展学生想象范围，同时也要培养学生写观察日记，把每天所观察到的事物或者是听到美妙声音，进行记录，不断积累写作素材。这样不仅提高学生思维能力，还能够提高实践能力，学生在整体生得到发展，不断的创新，培养全面发展人才[2]。
2.3有助于提升教学效率
在单元学习设计的实践教学中，教师需要结合课文内容和学生的具体学习情况。可以在后续的教学计划中放置较难的课文，而在先前的教学计划中放置简单且入门的课文。课文的整个部分可以重新组织和优化，以便所有教学活动都围绕统一教学模式进行。在阅读中文的阶段，教师应让学生整体上理解课文的内容，以营造强烈的学习氛围，拓宽学习汉语的思路。在实施分组教学时，教师选择的内容可能无法满足学生的学习兴趣。此时，教师应适当利用多媒体教学资源，使用短片，多媒体等教学方法，使学生能够充分掌握学习文字的方法。同时，在以后教学的过程中，都可以选择自主学习内容，此外，教师进行教学活动时，应注意动员全体学生的参与，以提高教学效果。
结束语
综上所述，小学的汉语构成对小学生三个观点的形成有非常重要的影响。 教师必须有责任感和使命，以帮助学生提高写作技能。 一方面，汉语作文也是对学生个人素质的考验和证明，好的构作文给人们极大的乐趣。 因此，我们必须继续探索小学汉语作文练习的方法，提高对他们的重视程度，促进我国语言教学的全面发展。
参考文献：
[1]廖敏. 小学中段语文习作单元教学问题及策略研究[D].西南大学,2020.
[2]兰羽生.小学语文习作单元教学的实践与思考——以部编小学六年级上册“围绕中心意思写”为例[J].小学时代,2019(34):4-5.