李平
云南省弥勒市西三镇中心小学652315
摘要：作为小学语文教学中一项极其重要的内容，语文阅读教学的质量直接影响到学生综合能力的有效提升。因此，在实际教学过程中，教师要注重阅读教学的科学性和针对性基于此，对小学语文阅读教学有效性策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
引言
阅读能力的提高是小学语文教学必须面对的难题之一，但是小学生的理解力较差，有时候不能很好地把握故事的精髓，因此，小学语文老师在遇到这个问题时，需要采取相关策略用以引导学生接受知识，消化故事，理解内容。但是，这些提高阅读能力的策略是否真的具有强大的有效性，这个问题值得各位从事小学语文教学工作的教师深思与探究。
一、小学语文阅读教学存在的不足
首先，在现实教学中，老师虽然也在根据新课改的教育方针，积极转变教学理念，但由于对阅读教学站位把握不准，使得这一教学环节流于形式。有部分老师在开展阅读教学环节时，只是让学生集体朗读课文，就算完成了该教学目标。这显然是跟真正意义上的阅读教学标准是相脱节的，也是不符合教学要求的。其次，学生在阅读教学中主体地位有所缺失。由于老师在开展阅读教学过程中加入了过量的课堂作业，学生的阅读兴趣明显降低，课堂阅读参与度也不高。当然，随着多学科任务的布置，学生的观念尚未转变，没有足够的时间用于理解老师对阅读教学环节的设计和安排，只能一味地读书而非读懂、读透书的内容。同时，老师在阅读教学上对数量的重视程度超过了质量。在教学设计中，老师片面地追求阅读内容的范围和广度，安排的阅读篇数及其阅读问题过多，导致学生忙于提高阅读的速度，而对文章整体结构欠缺梳理和分析，回答问题的兴趣也难以提升。最后的结果就是，老师和学生难以消化大量的阅读篇章，从而不可避免地在阅读的质量上打了折扣。
二、小学语文阅读教学有效性策略
（一）从语文教材中的内容入手
语文教材中的文章一般教育性较强，且具有可读性，也比较符合学生的身心发展特点。教师可以就文章内容进行多方面的引导与辅助，以此来调动学生阅读的积极性。例如，在教学《落花生》这篇课文时，教师可以进行以下引导。第一，花生是一种比较常见的农作物，大部分学生都见过。在这种情况，教师提出问题：这篇课文的题目是《落花生》，这是什么意思呢？与我们理解的含义是否有些不同？不同在哪里呢？在一系列的提问中，学生各抒己见，活跃语文课堂的氛围。在热烈的讨论中，学生会发现自己的答案与别人的答案不同，从而对课文产生强烈的探究欲望，这些答案的出现，为教师实施后续教学奠定了良好的基础。第二，指引学生深入阅读课文。
在阅读课文之前，教师提出两个要求：带着刚才的问题阅读课文；用自己喜欢的颜色勾画出文章中比较优美的字、词、句。前者可以集中学生的注意力，让他们在不断的阅读中加深对文章的理解；后者可以提升学生的审美能力，培养他们的语感。第三，组织学生进行角色扮演。角色扮演的教学方式，一方面，可以激发学生的学习兴趣，从而加深对文章的理解；另一方面，可以提升学生的表演能力，让学生学会向他人展示自己。《落花生》这篇课文中有多个人的对话，教师可以利用这一特点，将学生分成不同的小组，每个小组的成员共同扮演一个角色，朗读相应角色所说的话，以便学生能够逐渐感受语言的魅力，从而喜欢上语文阅读。
（二）创设生动的阅读教学情境，提高阅读理解能力
小学生受年龄和心理特点的限制，在阅读活动中难以准确、深入理解作品的主题思想及创作内涵，需要教师在阅读教学中有针对性地创设相关阅读情境，以调动和激发学生的想象力和联想力，优化学生的审美能力，促进其深入理解作品中的人物形象、情节设置及思想主题，以使阅读达到预期效果。如，在《桂林山水》阅读教学中，课文以优美的语言、生动的描写借景抒情，为读者形象地再现了桂林山水甲天下的美丽风景。对于没有到过桂林的学生来说，仅借助语言描述难以产生真切体验，难以对文中的描写产生共情，也会制约学生对全文主题思想的感悟，这就需要教师创设相关阅读情境。如，借助多媒体为学生播放关于桂林山水的风光图片，并辅之以当地优美的、富有民族特色的音乐，把学生带入特定的场景，使学生与课文的景物描写及情感表达产生共鸣，使阅读教学取得良好效果。
（三）培养阅读习惯
语文老师在平时的教学过程中，要注意引导学生学会阅读策略，“授人以渔”，注重文章的读法、学法，这样即使以后学生遇到陌生的文章，也有迹可循，知道从哪个方面去切入文章、分析文章，从而读懂文章。在每堂课的教学过程中，老师们不能忽略文体差异、题材区别，并且在新课的教授过程中，每篇新课文涉及的旧的知识也应拿出来，温故而知新，加深学生的记忆。同时，老师要注意引导学生的阅读兴趣，每个人的生活环境、成长空间影响了每个人的喜好偏向，所以确实会存在实在看不进去的情况，这时候老师要多加引导，不能让学生直接放弃本书阅读，而是应该帮助孩子们找到兴趣点，进入书本，自然而然地去领略另一个世界。
结束语
在新课改的时代背景之下，阅读教学无疑是小学语文教育教学当中的重点环节。同时，阅读教学也是提升学生语文基础和综合素养的关键步骤。采取有效性的教学策略是当前教育发展之所需、学生健康成长之所求，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力都具有特殊的意义。
参考文献
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