宋朝丽
四川省内江市第三中学
摘要：高中语文教学的阅读与写作是具有紧密关系的，是相辅相成的教学整体。学生在阅读过程中可以为文章创作积累素材，在阅读时对于书中内容的深层次理解，也可以帮助学生的写作深化主题提高内涵。教师在日常语文教学中要注重对学生的阅读引导，以此来促进高中语文的写作教育的提高。
关键词：高中语文；阅读教学；写作教学
一、阅读与写作的关系
随着时代发展与社会思想的转变，人们的思想处于一直更新的状态中，而高中的语文写作更注重的是对社会热点内容话题的开展，因此高中生在进行语文学习时应通过大量的阅读，将自己的思想可以跟上社会思想的发展，教师鼓励学生勇于抒发写作想法，真正地在阅读中获得写作方法，提高阅读水平。
阅读是提升学生写作能力的重要途径，当学生通过大量的阅读积累足够丰富的写作素材后，也会激发学生的写作创作欲望，提高学生对写作的兴趣，对于学生的写作思维构成具有促进作用。帮助学生养成良好的阅读习惯，对于学生的个人综合素质发展具有积极作用。在高中的语文写作中会对学生的写作水平提出更高要求，但对于刚步入高中的学生来说，因写作的要求难度提高，部分学生会存在逃避或应付写作的问题，对于语文的写作抱以消极的态度会影响学生的学习积极性，这也造成了恶性循环，学生对写作兴趣不高导致写作质量较差，当学生在写作时无法取得一定成果后，则会丢失对写作的兴趣，学生的写作水平较差会影响整体的语文教学质量。阅读与写作过程是文化的输入输出过程，二者是文化交流中不可分离的两部分。学生通过大量的阅读积累知识，丰富词汇语句积累提高写作技巧能力，对于学生的思维开阔与写作结构的完善都具有提升作用。丰富的阅读可以避免学生在写作时出现选词错误、文章内容空、逻辑混乱等情况。
二、高中语文阅读对写作的重要性
1. 加强学生写作可读性。
学生在日常生活中要加强对时事新闻与社会事件的关注，可以通过报刊的阅读与新媒体信息接收到更多消息。学生获取外界新闻知识后，可以对事物做出更为认真的观察，更容易引起学生对事物的思考，学生对日常生活中的细节留心，为之后的写作积累素材。这样学生的文章写作才会具有更为新颖的观念，有更高的可读性。
2. 提高学生写作素材积累。
高中的学生已经具备了较强水平的自主阅读力，学生可以充分地完成自主阅读学习任务。在高中语文教学课堂中，教师应加强对学生的指导鼓励学生积极地进行课外阅读。教师也可以定期向学生推荐经典作品或国内外名著，学生通过名著阅读可以提升自我的文化涵养。学生在阅读时，为提高写作技巧能力，可以阅读高分作文，通过对高分作文的赏析学习他人较高的写作技巧来促进自己的写作技巧提升。仿写是对写作技能提升的基本训练，学生通过大量的应用训练提高写作技巧，真正地做到自己写作是可以将技巧进行实际运用。学生在阅读的过程中也是建立自己文化积累资料库的过程，学生的不断阅读过程也是资料库更新的过程，在阅读过程中学生会将之前所积累的陈旧写作素材进行替换。使得学生的不同时期的写作水平都是有所差异的，这样学生的文章也可以更符合实时变化，提高学生写作的文化价值。
三、高中语文教学中阅读与写作的融合路径
1. 培养语文教师读写教学意识。
高中语文教育课堂的创新发展要使语文教师可以对读写融合的价值得到充分认知，并在日常教学活动中不断融入读写教学模式。当语文教师转变教育思维后，更利于对学生的培养。在传统的教育课堂中，教师是课堂教育主体，学生的学习是被动的。课堂教育创新发展要加强对学生主体地位的尊重，转变语文教师教学思维，在实际课堂中开展写作与阅读融合的教育模式，以此来达到教学质量提升的目的。教师的教学素材丰富也是帮助教师完成读写融合教学的主要途径，教师在培养学生阅读写作能力时，对于课堂教学素材的选择尤为重要。除了课本中所涉及的知识内容以外，教师因为学生添加更多的课外拓展，为学生提供更多丰富的阅读训练资源。在教育发展中，教学平台是互联网应用于教育的主要体现。学生在课下时可以利用教育平台进行更多的资源查找，教师也要在此过程中引导学生进行合理的阅读，充分利用学生的课上课下时间为学生创造良好的学习环境。
2. 鼓励学生的激励机制。
在高中语文课堂中，通过激励机制的设定可以对学生的学习有更为积极的引导，使学生可以快速地参与课堂读写活动中，跟随教师的课堂思路进行综合训练，以此来达到提升个人的阅读写作水平能力。激励机制的建设为课堂教学融入了更多趣味性，激发学生学习积极性。教师在进行课堂教学方案设计是通过趣味教学活动内容吸引学生的注意力，提高与学生之间的互动性，以此来引导学生学习的自主性。
3. 加强对课堂教学活动设计。
对于学生的写作训练，要减少任务性写作的布置，可以改变为阅读型写作，这样学生在完成写作任务的同时，也促进了阅读能力的提升。在开展课文《赤壁赋》教学时，教师在课前备课可以利用网络对《赤壁赋》作品进行更多的信息收集，收集作品创作背后的故事，收集作者的生平简历等内容。在实际教学中，教师可以首先通过故事引导学生进入到情景，并通过视频播放的形式让学生去领会赤壁风光，吸引学生对课文学习的兴趣，之后再开始加深学生对课文知识的理解。
高中语文教学的写作与阅读融合最有效的思路是，将阅读融入写作中，在完成写作过程时深化对阅读理解，最终二者达到相互融合的作用。教师在为学生布置写作任务时不要过于死板，可以鼓励学生去尝试自己所感兴趣的阅读方向进行写作，通过对相关资料的阅读对素材进行深化理解完成感悟型写作。
四、结语
高中的语文学习中阅读与写作是缺一不可的教学环节，教师要改变固有的教育思维，通过创新式教育思维促进阅读与写作的融合教育，满足学生的更多学习要求，教师对学生做出正确的语文学习方式引导，鼓励学生多阅读多写作，提高学生的阅读理解能力，促进学生的写作能力提升，确保学生的全面综合素质发展，以此来实现高中语文教育对学生核心素质培养的目的。
参考文献
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[2]杨桦.论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2019(12).