曾雪屏 刘鑫
西安市曲江第一中学 陕西西安 710061
摘要：语文作为一门语言类的学科，其内容是多种多样的，涉及到阅读、鉴赏、读写等等多方面的领域，因此语文学科的学习方法以及教学方法也应该是多元化的。教师要想教好学生的语文，应该不断地去探索多元化的教学方法，只有这样才能培养出学生的语文素养能力，促进学生的全方面发展。
关键词：初中语文；多元化教学；兴趣教学
传统的课堂教学中，教学形式、模式单一、乏味，在教学过程中侧重于传授学生知识，而不顾及学生的接受能力以及学生的学习能力，传授教学的枯燥的教学方式打压了学生的学习热情，使学生对语文学科的学习产生了疲倦甚至厌恶的现象，这些都极大的降低了学生的学习效率，而且也不利于学生语文素养的形成。要想改变这种传统的教学模式就要从改变单一的教学方法开始做起。
一、创建多元化教学氛围
多元化教学氛围可以提升学生的学习兴趣，运用创建游戏情境、问题情境和直观情境创新教学模式。问题情境，初中语文教学中，教师要设计一些有趣、有启发性的问题，建立问题情境，使学生在良好的氛围中思考问题，主动探索，积极解决，提升教学效率。例如：《沁园春.雪》讲解时，阅读课文前，提出问题：“冬天最特别的一点是什么？作者运用了哪些修辞手法？”创建问题情境，然后引导学生进入课文优美的段落中，这种方法可以提升学生阅读注意力，积极主动在阅读中寻找正确答案。直观情境，该方法是教师经常使用的教学手段，主要是利用现代化技术向学生直观展示教学内容，又如《观潮》教学中，教师利用多媒体教学向学生展示没有见过的钱塘江涨潮情境，使学生更直观了解作者心中感受，通过视频的播放，为学生建立直观教学情境提升学生教学兴趣。
二、 多元化教学活动
教学活动是指教学过程中教师一系列的行为，良好的教学活动可以增强教学效果，有助于学生成绩的提升，多元化教学活动主要有情境再现、角色互换和小组竞赛等形式。情境再现，这是学生非常喜欢的环节，作为一种新型教学活动，深受学生喜爱。教学中根据学生的兴趣和性格特点，教师为学生安排合适的角色。例如《范进中举》教学完成后，教师为了使学生深切感受到范进等人物的心理变化，将学生分为若干组，每名成员扮演不同的人物，分别上台表演，由小组成员根据教材自行设计语言和动作，尤其是范进、胡屠户等人的心理展示，设计生动的故事情节。每组轮流上讲台表演，通过学生的表演和对其他小组的观察，更加了解文中人物特征和心里变化。情境再现不但能提升课堂气氛，还能增强学生对课文的掌握。角色互换，教师和学生互换角色，教师变成学生坐到书桌前，学生做为教师到讲台上，由“学”到“教”，角色互换教学方式可以提升学生语言组织能力，增强教师对学生的理解。
例如，一节课完成后，学生对教学内容初步掌握后，可由学生到台上讲述其对课文独特的见解，提高学生参与性，增强课堂学习气氛。
三、多元化的课外学习
当前的语文乃至初中的学习基本上都是在课堂上完成的，而教师对于学生课下的学习情况就是简单地布置作业，让学生用有限的课下时间去写如小山般的课下作业。学生被课下的作业所限制，盲目的布置给学生作业只会让学生感到疲倦，这样写出来的作业正确率低下，教学的效率不高。我所布置的课下作业是有一定量的课后习题在加上一些课下活动作为学生的任务。例如，在上完第六单元《人物百态》这一单元时，按例是要给学生布置本单元的作业。听到了要布置作业，我看学生都已经垂头丧气，看到学生这样的表现，我决定这一次改变作业的形式：我布置了很少的课后习题让学生进行练习，除此之外我给学生的任务是让他们观看与本单元内容相关的视频然后写一篇观后感，例如《水浒传》、《西游记》以及《红楼梦》等影视作品。听到我布置的作业同学们都露出了笑容，让学生去看轻松愉悦的电视剧当然要比看书写作业舒服得多，但是我也不是单纯的让学生去看电视剧，而是让学生在观看电视剧的过程中加深对课本的印象，然后在写一篇观后感来提高他们的写作能力。这种课外作业既能吸引学生的兴趣又能让他们学到知识，提高他们的学习效率，不失为一种好的教学方法。
四、多元化的教学评价
传统教学中评价只是教师对学生的评价，评价手段单一，多元化评价在初中语文教学中的运用可以提升学生参与性。通过学生自评、互评和教师评价等方式完善评价模式。学生自评，每隔一段时间学生要对自己的学习情况进行评价，主要有学习态度、主动性等方面进行，学生自评是一种有效的评价形式，有利于学生发现自己学习方面的不足，并积极改正。例如每次考试后，学生根据一段时间的学习状况和考试结果进行分析，找出自己语文学习方面的不足，这种评价方式最直接，有助于学生进行自我监督，效果明显。学生互评，指学习过程中学生通过发现其他同学的优点和不足进行评价，是提升学生之间团队意识的主要途径，学生通过认知他人，学会尊重和宽容。例如，语文作文教学中，教师可使同桌之间进行作文评价，找出作文中优美句子和错误语法等，加深学生对作文的理解。这种评价形式可以激发学生学习的自信，建立正确的人生观和价值观。教师评价，多元化教学中，教师的评价很重要，遵循公平、全面的原则。教师是课堂的引导者，教师要掌握评价手段，不恰当的评价会降低学生学习信心。所以，评价要全面，仔细观察学生日常学习情况，除了成绩的评价，更要重视学生学习态度。对学习能力不强的学生利用鼓励的语言，增强学生学习自信心，严禁使用讽刺的语言打击学生。学习能力强的学生，教师要运用激励的语言，促使学生进行知识的延伸。无论哪种教学评价，都要公平、公正、保证学生在科学的评价中认识自己，改变自己[2]。
五、结束语
总之，随着新课标改革，多元化教学已经逐渐成为现在教师主要教学手段，并取得良好效果。作为一名初中语文老师，我们要立足于教学的实际情况，不断地提高自身的教学水平、探究多元化的教学方法，培养学生的语文核心素养能力，让每一个学生都能真正的掌握语文这一门中国人都应该学好的学科。
参考文献：
[1]王淑兰.浅析初中语文教学中的多元化教学法[J].教育（文摘版），2017，8（6）：267-268.
[2]刘忻晨.新课程标准下初中语文多元化教学策略的分析[J].教育教学论坛，2018（14）：72-73.