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探析音乐教学方法的创新与高效课堂的构建

发表时间：2020/12/29 来源：《中国教师》2021年2月作者：袁玉梅

[导读] 高中音乐作为一门对学生实施美育的重要课程，在对学生的素质教育当中起着不可替代的作用。新课标提倡的课堂教学观提倡一种具有创新意义的高效课堂，也就是说我们要在课堂教学当中致力于教学效率的提高，通过面向全体学生的因材施教、借助多媒体这种辅助教学手段、鼓励学生在课堂上的创新，努力把课堂变成一个寓教于乐的快乐、高效的音乐课堂。

袁玉梅湖北省恩施市第三高级中学 445000
【摘要】高中音乐作为一门对学生实施美育的重要课程，在对学生的素质教育当中起着不可替代的作用。新课标提倡的课堂教学观提倡一种具有创新意义的高效课堂，也就是说我们要在课堂教学当中致力于教学效率的提高，通过面向全体学生的因材施教、借助多媒体这种辅助教学手段、鼓励学生在课堂上的创新，努力把课堂变成一个寓教于乐的快乐、高效的音乐课堂。
【关键词】高中音乐课堂教学新课程改革高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-082-02

        高中音乐是一门趣味性强的学科，因此成为不少学生喜欢的课程。当下的音乐教学已不单单只为教会学生唱好一首歌曲为目的，它更要求教师能激发学生学习音乐的兴趣和提高学生的音乐素养。这使得教师在设计一堂音乐课的过程中要通过各种手段提高课堂效率。教师如何教，学生如何学已成为影响教学是否高效的重要因素。如何能够在教学中提升学生的学习效果，成为教师眼下亟待解决的问题。本文将从教师充分发掘音乐教学趣味性，激发学生学习积极性；丰富音乐的教学方法，优化学生的学习效果；开展音乐的课堂多媒体技术的运用，培养学识直观思维；鼓励学生实践，让学生成为学习的主人多个方面，围绕如何在高中音乐教学中打造高效课堂展开系统论述。
        一、培养学生对音乐学习的兴趣
        1.在学生面前展示优秀的音乐作品，来激发学生对音乐的热情。初中阶段的学生心智都还不太成熟，还处在十分童真的年代，对什么事情都很好奇，有很强的模仿欲望和能力。音乐教师在进行音乐课堂教学时，要掌握学生好表现、好模仿的特点，多向学生展示一些好的音乐作品，来开拓学生的视野，刺激学生的音乐灵感，激起学生对音乐学习的兴趣。
        2.设置问题，激起学生的求知欲。激发想象，展开联想，才能使学生对音乐听之有情、思之有趣。因此在初中音乐课堂教学中，教师要引导学生集中注意力进行学习，把学生的学习热情和积极性充分调动起来。只有这样，才能打开音乐学习之门，才能让学生对音乐听之有情、思之有意、学之有趣。因此，在教学过程中，教师要多向学生发问，利用问题来诱导学生进行思索。
        3.通过多种教学方法，来增进学生对音乐的兴趣。音乐不同于其他学科，它需要调动学生各种感官，无论是从视觉上、听觉上还是音乐的动感节奏上，只有全方位地让学生进行体验，才能让学生感受音乐带来的无穷魅力，才能理解音乐的存在价值，才能通过音乐体验其中的真情实感。因此，初中教师在音乐课堂教学中可以通过多种教学方法，如示范性演唱、观看多媒体音乐录像或者全班同学来一段摇滚音乐，调节音乐课堂的教学氛围，不断挖掘学生潜在的音乐情感，充分激起学生的学习兴趣。
        二、合理设计教学环节和方法
        在传统的教学模式中，音乐教师在课堂上属于主角，占据着整个教学活动的核心；学生则处于被动接受教学活动的角色，这样的教学过程显得枯燥乏味，学生在教学中缺乏有效的互动，难以全身心投入到音乐学习中。针对这样的状况，我们对教学环节进行了优化，主要从三个方面入手：首先，改变学生独自学习的模式，将学生设置为多个合作学习小组，这样的载体最大的优势在于将学生的学习活动从个人行为转变为集体行为，能够更好地集中学生的集体智慧，并在这样的载体里面相互指点、监督、帮助，提高学习成效。为了更好地发挥这一载体的作用，笔者还在每一个小组里面指定了一名学生作为牵头人，负责本小组的学习活动，提高教学成效。其次，笔者积极创设平台，将学生推向前台。在一些音乐技能技巧的教学演示结束之后，笔者会有意识地安排一些学生走上讲台，代替教师进行相关训练活动的指导。这样的教学形式不仅极大地激发了学生的学习积极性，活跃了课堂教学氛围，而且有助于教学训练目标的有效达成。

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        另外，笔者在教学中还将单纯的训练活动转变为竞赛形式，学生原来在枯燥乏味的训练中积极性不高，现在采取竞赛的形式，将学生内在的学习动力有效激发出来，有助于教学活动的深入开展。通过对教学模式进行改革，笔者发现学生在音乐课堂学习中的积极性与实际效果都得到了提升。
        三、提高多媒体教学在课堂中的运用
        现在，基本上所有的学校都安装了多媒体工具，随着科技的不断进步，多媒体进入了课堂教学。这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣，从而有效提高了课堂教学的效果。如：在《大海啊故乡》这一教学环节中，为了拉近音乐与学生的距离，我恰当地运用多媒体课件来解决教学中的难点。在分析歌曲的主导节奏时，我出示了课件海浪起伏的图片，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。
        再结合歌曲的主导节奏来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现出大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。这个课件的运用，帮助学生了解了作曲家的创作来源于生活又高于生活。在旋律分析时，我制作成了Flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，可以形象地看出旋律的起伏；再让学生来画一画旋律线、唱一唱旋律，体会作曲家在这首歌曲的旋律走向是较平稳的；再结合课件让学生观察波涛汹涌的大海形象，让学生用线条画出，然后根据歌曲的主导节奏和所画的线条来创作旋律；再来唱一唱自己创编的旋律，学生很容易感受到两种旋律的不同。通过对比让学生了解了为什么作曲家在这首歌曲中运用了较平稳的旋律，因为作曲家要表达大海宽广博大的胸怀，同时为了表现歌曲的另一个主题——故乡给人温馨、安宁之感。由此可见，通过恰当地运用多媒体课件，不仅可以有效缩短学生感知时间，还可以更好地将学生的观察引导到老师所要教的内容上，增强了课堂的密度，让学生有的放矢地把握学习重点，解决了教材中的难点，培养了学生的分析、审美能力，提高了课堂教学的有效性。
        四、鼓励学生实践，让学生成为学习的主人
        在音乐课中，就要改变传统的单一知识的教授行为，在音乐教学中让学生从身体到大脑思维都“动”起来，让课堂变成一种动态的形成过程，在这样的过程中感受与理解音乐的动感与美感。这就要求教师不断学习，在新的教学理念中汲取营养，创新教学方法。要积极激励学生积极参与，大胆尝试创作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。
        在上《游击队歌》一课时，让学生组成四人小组，联系今天的幸福生活，对“游击战”这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了游击队员的机智、英勇和我们今天来之不易的幸福生活，教师在此基础上作点评。接着教师将《游击队歌》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《游击队歌》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱歌曲，大家会唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《游击队歌》这首曲子的节奏特点？学生回答：节奏活跃、富于变化。这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？这种节奏生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己今天幸福生活的来之不易。
        总而言之，高中音乐课堂教学的效果会受很多因素的影响，学生的音乐学习能力是一方面，教师的教学能力与方法是另一方面。在日常教学工作中而教师需要做好自己的工作，其中，教师需要高度重视音乐课的趣味性，音乐课的趣味性会在很大程度上影响到学生的学习积极性。音乐课的教学方式同样是影响学生学习体验的重要因素，教师采用合适的方法激发学生的学习动力，帮助学生提升自我。教师需要重视课堂教学评价，这是学生找到自信，了解自身优缺点的关键时机，教师需要借此帮助学生找到自己努力的方向。
参考文献：
[1]陈凌香.整合教学资源建构高效课堂——高中音乐课堂教学资源整合研究[J].学周刊,2017(07):180-181.
[2]刘静华.实施素质教育,打造高效课堂——高中音乐高效课堂教学策略初探[J].北方音乐,2016,36(21):124.