黄力军
河北省秦皇岛市青龙满族自治县马圈子中心小学，066500
摘要：语文一直是当代教育中的一门重要科目，对学生各个方面的发展有着重要意义，学好语文可以让学生受益终身。如今，教育界积极改革，语文的学习方法也得到了改进，日益进步。其中，激励式教育模式越来越多的应用于小学语文的教学中。教师运用激励教育模式教学，有利于提升学生积极性，通过语言或者行动激励方式，为学生提供学习动力，使得学生的主体作用能够得到充分发挥，促进教学成果呈现。本文注重分析激励教育模式在小学语文教育中的运用研究，希望通过此方法可以促进小学生的语文素养提升。
关键词：激励教育模式；小学语文教育；运用研究；
激励教育模式是指教师在教学过程中多采用激励的方式促进学生的学习，采用这种方法，能够使得学生主动参与教学活动的过程，从而实现提升综合能力的教学目标。由此观之，这种教育模式在小学语文教学中有进行应用的必要性。新课改背景下，小学语文教育面临着教学模式和方法的改革，为了让学生的培养综合能力，促进学生的身心健康发展，也为了培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，促进学生的全面发展，激励式教育的运用研究十分必要。
一、分析学生性格，适当鼓励激励
当前的小学生，具有差异的的家庭生活条件，因此，每个人的性格和受到的教育都有所不同。学生大都具有较强的个性，这对老师来说是一个考验。教师必须按照学生的个性差异，开展适合的激励。并让处于不同学习层次的学生都能够有效的达到学习目标，让所有学生都能够获得整体提升。例如，对于性格内向的学生，在他们大多都自尊心较强、内心较为敏感、较少会有自我表现的意愿，甚至还会具有一些自卑感的情况下，教师必须更加用心的进行引导，在日常的教学当中，给予这样的学生更多的关心和爱，与学生进行沟通，对他们进行心理疏导。在教学过程当中，教师要做到能发现其在学习与生活当中具有点滴的进步，并且给予积极的鼓励。从而使得这些学生能够具有良好的学习心态，能够更加积极主动的投入到学习活动当中。如在背诵古诗词《一去二三里》当中，如果学生表现优异、背诵较为迅速、流利，教师就要毫不吝啬自己的夸奖，使得学生受到激励，更加热爱古诗和语文的学习，达到吸引学生兴趣、增加学生信心的效果，促使学生热爱语文。
二、指出学生缺点，恰当批评式激励
除了我们上面提到的表扬机制以外，激励式教育法还包括一定的批评机制。在教师的教学生活中，除了鼓励，适当的批评也能够激发学生的学习积极性，使学生能够改正错误，然后以更加饱满的热情投入到学习生活中。相较于表扬、鼓励等正面激励手段，批评是一种反面的激励手段，主要是从学生在学习活动中表现出的不足入手，指出学生的缺点，并引导学生对自身的不足进行改正，进而提升学生的学习能力。但比起表扬激励法，批评激励法的运用更加考验教师的能力。在使用批评激励法的过程中，教师一定要小心翼翼，斟酌自己的用词，注意对语言的选择和应用，不要发表过激言论。在起到激励作用的同时，应该顾及到学生的自尊心和自信心，避免起到反效果，打击了学生学习语文的积极性。
例如，同样是在古诗《一去二三里》的教学过程中，在对背诵情况较好的同学进行鼓励、表扬的同时，对于没有完成背诵任务的学生，教师则可以采用批评激励法，给学生一定的压力、动力，从而督促学生更好的完成学习任务，这种方法的运用会起到很好的教学效果。但是，教师在运用这种方式时，一定要小心谨慎，最好可以采取渐进式的方法，分层次的对学生提出建议，使不同的学生都能够在教师的激励下取得进步。通常情况下，批评激励法多应用在性格活泼外向的学生身上，但即使这样，也不可将学生批评的太过严厉。对于小学生来说，教师的态度十分重要，太过严厉的批评会对孩子的心理造成伤害。而表扬激励法多应用在性格内向的学生身上，会使得他们重振信心，但如果对这样的孩子进行批评的话，教师一定要更加小心。
三、发挥榜样力量，进行学生激励
一位著名的学者曾经说过“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在孩子心里。”通过这句话我们可以了解榜样在教育教学活动中的重要性。大部分同学心中都有自己的榜样，并会不自觉的向他学习。小学教育阶段的学生对于教师的权威有着绝对服从性，教师的看法和言辞会对学生产生很重要的影响。因此小学语文教学中，教师可以利用这一点，为同学们树立一个榜样，让同学们向榜样学习其优秀的精神品质、学习方法等。用这种方法，使得孩子们一起变得越来越好。例如有的老师教导杜甫的《绝句》的时候，教师可以让学生进行朗读，并对学生的朗读情况从各个方面进行点评，或者让多个学生进行评比，挑选出表现较好的学生，树立起朗读标兵和榜样，并让朗读榜样分享自己的经验，对朗读过程中应该注意的问题以及重点词句进行分析，为其他学生的朗读学习提供参考。通过优秀朗读者的评比，能够使学生主动以他们为榜样，向他们学习，吸收他们的经验，使得自身的朗读能力也可以达到进一步的提升。除了树立学生榜样之外，作为和学生接触时间最长、学生最信赖的人的教师，教师自己也应该在日常的教学活动中注意自己的言行，也应该积极发挥自身的榜样作用，为学生树立良好的榜样。教师对于心智尚未成熟的小学生来说也是刻意模仿的对象，教师的言行要使学生能够获得正确的心理指导，正确的发展自己。
四、创新教学方法，情境教学中激励
激励教育模式在小学语文教学中可以有十分广泛的应用，也可以有更多新颖的形式。真正用好激励教学方法，教师需要不断创新教学方法，构建更为高效的课堂。教师可以在教学中构建新情景，激励学生进行思考。比如有的教师在《司马光》的课文教学中，教师就可以结合实际生活为学生创设教学情境，比如，如果你的小伙伴在和你时不小心将脚崴了，但是你们距离家里较远，请问你会怎么做？然后让学生进行讨论。这时候教师就可以将司马光的处境和学生说明，并且依据司马光的做法展现他的机智和勇敢，可以在激发学生兴趣的同时达到良好的教学效果。
五、结语
总之，如今的教育形势不像以往那么简单，教师对于小学语文的教学也要不断创新教学模式，以免难以满足形势要求。激励教育模式应用在小学语文教学中应发挥它重要的作用，激发学生的学习积极性，从而更好地构建小学语文高效课堂。因此，广大教师要积极加强对激励式教学的运用，不断革新教学模式。
参考文献
[1]米瑛. 激励教育模式如何应用于小学语文教育[J]. 科学咨询(科技·管理), 2018, No.585(05):113-114.
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