李珂
四川省渠县三板第一学校635200
摘要：在小学的语文课中，教师和学生不仅传授知识，而且还伴随着思想和沟通的共鸣。因此小学语文课的最大魅力在于教师为学生创建了一个美丽的学习环境，在这个环境里面有情感色彩，犹如在一个诗情画意的景观里面。为达到这个目的，老师需要为学生创造了一种良好的学习环境，让学生保持一个良好的状态。才能够调动学生对学习的兴趣，激发学生内心的共振，使他们能够充分发展自己的潜力。将学生的个性体现出来，调节情绪和培养良好人格魅力。本文，将情感教学融入到小学语文的教学中区，简要分析情感教育在小学语文课堂中的作用，强调小学语文课的情感教育的具体策略。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
一、情感教育的定义
情感的含义是人们对事物的一种或多种看法，他们的经历和经验。情感教育，是指按照既定的教育目标，通过一系列的教学活动和教学方法，对学生采取的一系列情感教育措施教学目标。情感教育的全过程应确保教师意识到自强不息、团结互助、热爱祖国等。在情感教育的整个过程中，教师要以人为本，充分尊重学生的情感，根据每个学生的不同特点，设计不同的适当的课程。才能成功地培养学生的情感，使学生在本文中能充分理解作者的意图和想法，加深学生的个人情感，提高他们追本溯源的能力。
二、进行情感教育的原因和作用
2.1小学课堂上情感教学的原因
小学的语文是学生掌握语文知识的基础，但是对于语文没有积累到足够高的水平，一些学生甚至不感兴趣学习语文。大部分的小学生不清楚他们应该学什么和应该怎么学的问题。一方面是学生参与的性质，另一方面是他们的知识水平有限，使他们无法应付各种困难。因此，小学教师很难集中精力于语文课上的学生并动员他们进行学习。作为教师的基石显然是学生和作者之间潜在内心沟通。
2.2在小学语文课堂上情感教育的作用
首先，可以使学生能够更清楚地了解文章的情感目的。以前的小学语文课，教师主要致力于自身的情况进行制定严格而严肃的教学目标。根据已公布的教学大纲，并仅限于确保学生获得知识基本要素教学方法，严重忽视了学生情感教育的作用。大幅度降低了他们的情绪表达能力，使他们无法理解作者的情绪倾向，这也使他们能够获得有关文章的基础知识，在教育方面，教师强调引进情感教育，更加重视每个学生的情感特征，并通过教学，释放学生的想象空间，使学生能够自由地表达自己的想法，并以足够的兴趣和情绪进入教学的活动当中去。
三、小学语文课堂的情感教学实施策略
3.1创设教学情景，调动学生学习积极性
在小学里有许多美丽、丰富和鼓舞人心的文章。有的作者通过一些作品向读者传达了一种对祖国的热爱，有的作者通过文章传达了一种对亲人的思念之情。同时有的作品中的人物动物表现出来的优秀的品质。在教师的教学活动中要不断的教学生在文章中感受情绪，同时要找到的没有学过的生词，要向学生解释文章的字面意思，用小学生能听懂的语言进行讲解。。所以小学教师要捕捉学生的思维方式和个性，积极塑造教学情境，捕捉学生的眼、耳、脑，把学生带入课堂情境与有效的信息传递当中去。否则老师讲高深，学生无法理解，那么教学的活动就是徒劳的。此外，小学的许多文章都适合教学情境的发展。
例如课文《卧薪尝胆》，教师可以组织学生再现场，让学生在不违背原文主旨的前提下自由发挥，再现勾践的受辱情况，再现成功反击的情景。通过这个故事这不仅提高了学生学习的兴趣。
同时，也使学生能够清楚地认识到勾践的优秀素质表现和学习的能力。
3.2善于借助多媒体辅助情感教学
随着科学技术的发展，多媒体技术已经引入小学的教学当中去。多媒体的应用可以将文本、视频、图像、声音等多种元素融为一体。经过多年的教学实践证明，多媒体在情感教学中起着重要的作用。在小学语文课上，教师可以用播放视频声音，让学生的耳朵听，用眼睛看，通过音频来感受情感，感受文章的喜怒哀乐等情绪的变化。学生们可以利用他们想看到的，听到的和理解的，理解作者的情感想表达文字，与作者之间产生内心的共鸣。
例如在学习《秋天的图画》这篇课文时，教师可以通过多媒体播放秋季图像，这样学生可以感知到秋天的画面。利用多媒体教学，将学生引入美丽的秋天，了解这个季节的独特魅力和独特的特征，学会尊重辛勤劳动收获的工人，在整个和谐的氛围中培养学生的学习质量，增加学生的学习乐趣。
3.3正确处理好德育和语文教学中的关系
语文教学与道德教育的内容并不矛盾，但道德教育所花费的时间必须足以使学生能够接受。如果选择的时间不恰当，就会造成学生不能很好的学习语文课，也不能很好的学习德育课。就会对德育和语文教学产生一种敌意，这可能会产生相反的效果。因此，语言老师必须理解道德教育与语言教学之间的联系，同时确保语言教学的质量。培养学生的思想道德的情感。教师不应忘记语文的学习其中就包括培养学生的学习和思维能力，在教学的过程中时时刻刻渗透这德育教学。只有这样，才能保证学生的健康发展，学习的进步，也才能保证语文学习的正常进行。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，老师应该首先让学生们预习下课文。学生们会读到，小兴安岭的树木是绿色的，就像一片绿色的大海。这时老师必须向学生讲解文章中的技巧和技巧，以便帮助他们学习认识课文。之后教师可以引导学生阅读课文，学生在反复阅读的过程中发现祖国之美、自然之美，这是培养学生思想道德情感的好方法。
3.4倾情诵读，抒发情感
阅读是表达情感的一种方式，教师经常使用这种方式，迫使他们使用语言、节奏和语音交流。这是一种宝贵的条件，使学生不仅能够理解，而且能在不知情的情况下理解。让内容和理性成为读者
如《桂林山水》是一篇写景状物的佳作，语言优美，教师可以让学生了解漓江江水的清澈、树林绿色的特性，让学生带着情感反复阅读，了解、欣赏和桂林山水的事物和情感的美。这个平行句“漓江的水是如此宁静，漓江的水是如此清澈，你可以看到河底的沙石；漓江的水真的是绿色的，仿佛是一块无暇的玉。“平行句的节奏是活的，描述了这条河的独特特征丽江。由情感阅读让学生感受到“美丽的风景”和“笔直的感觉”，与作者的情感产生共鸣，从而表达对桂林山水的敬仰和热爱。然后学生们就可以读到，语文情感教学是以情感教育理论和教育心理学理论为指导的。
四、总结
由于小学生缺乏社会的经验，对世界的认知不足，教师的情感教育有助于提高学生的情绪和智力的发展水平，并有助于发展健康人格。语文作为小学教育基础教育，教师需要针对不同的教学方法进行改进，应侧重于满足小学语文的的情感发展特征，采用能够充分发挥小学学生情绪和积极作用的教学方法。
参考文献：
[1]扎西卓玛.浅谈小学语文教学中情感教育的实施策略[J].考试周刊,2020(78):65-66.
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