卢建邦
福建省厦门市灌口中学
摘要：高效课堂是现阶段的各科主要的教学目标，物理作为高中教学的重要组成部分，教师可以从建设高效课堂的角度出发，基于核心素养进行高中物理教学的改进，提升物理课堂教学效率，帮助学生学习更多的知识，促进学生综合能力的不断发展。
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂；建设
高中物理教学的过程中，教师要根据物理教学的要求进行课程的讲解，对学生的思维和能力进行培养，为学生进行物理知识的深度学习做好基础。因此，教师可以以提升学生的物理核心素养为目的，进行高效课堂的建设，使得学生可以运用物理知识解决实际问题。
一、情景化教学模式的搭建
高中物理教师在进行知识传授的过程中，要根据知识的内容与学生的学习进度，进行生活情景教学模式的设计，为学生营造贴近实际的生活环境，不仅可以培养学生养成主动进行生活观察的习惯，还可以加深学生对于物理知识的理解，从而主动进行物理知识的深入学习，有利于提升课堂教学效率[1]。
例如，教师在进行《参考系和坐标系》教学时，这一刻的内容需要学生理解质点、参考系和坐标系的物理量，并以此为基础进行运动学知识的学习，有助于学生理解物体的运动。因此，教师可以根据本节课的教学内容，结合实际生活进行物体运动情景的营造，直观的为学生进行物体位置变化的展示，引导学生从不同的角度体会物体运动描述的相对性，提升学生的课堂学习兴趣。教师可以结合日常生活中常见的羽毛球、足球等运动，引入物体和质点的概念，不仅可以调动学生对于本节课知识的学习兴趣，还可以加深学生对于知识的理解。然后，教师再以此为基础进行物体运动知识的讲解，使得学生明白物体的运动是永恒的，但在描述某一物体的位置随时间的变化，却又总是相对于其他物体而言的，加深学生对于物体运动相对性的理解，提升学生的课堂学习效率。
二、构建翻转课堂提升教学效率
高中物理教师在带领学生进行物理知识学习的过程中，可以通过调动学生学习主动性的方式，引导学生主动进行物理问题的探究，一方面可以引导学生进行自我学习能力和解决问题能力的不断提升，另一方面可以锻炼学生的合作意识，改变学生的学习地位，从而打造高效的学习课堂[2]。
例如，教师在带领学生进行《探究碰撞中的不变量实验》时，可以运用翻转课堂的方式引导学生进行物理知识的学习和探究，让学生通过自主实验，明确探究碰撞中的不变量的基本思路，并掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法。学生会根据教师的要求，结合实验方案，进行实验前的资料收集工作，并进行实验方案的设计，逐步引导学生形成主动思考的习惯，学生在进行实验的过程中，会根据探究需求，进行实验数据的记录和处理，有助于培养学生养成实事求是的科学态度，为学生更好的运用科学方法解决实际问题做好铺垫。在这个过程中，学生会根据教师要求及实验要求，主动进行是实验环节的设计与探究，提升了学生进行物理知识主动学习的意识，提升了物理课堂的教学效果。
三、学生学习主动性的培养
高中物理教师在基于核心素养进行高效课堂搭建的过程中，要认识到学生学习主动性的重要性，坚持以提升学生的核心素养为理念，进行课堂教学思路、教学方法的合理化安排，使得学生可以根据自己的需求，主动进行物理知识的探究与学习，有助于提升学生的物理综合素养[3]。
例如，教师在进行《电荷及其守恒定律》教学时，可以根据核心素养的教学需求，结合学生的学习情况与学习能力，对学生进行学习兴趣的激发，让学生可以主动参与课堂的探究学习，掌握两种电荷及其相互作用的概念，理解静电感应现象，学习电荷守恒定律，让学生从微观的角度认识物体带电的本质，为学生接下家进行电荷知识的学习奠定基础。教师可以从学生学习的初中知识入手，带领学生进行摩擦起电知识的复习，降低学生进行新知识学习的抵触心理，通过知识复习，激发学生进行新知识学习的兴趣与自信心。然后，教师可以通过金属导体模型进行实际演练，带领学生进行两个相互摩擦的物体带上等量异种电荷的观察，直观对学生进行电荷知识的展示，降低学生的学习难度，并以此为基础，鼓励学生进行静电感应知识的探究学习，有助于对学生的思维活跃性进行锻炼，使得学生积极参与课堂学习活动，提升课堂教学效果。
结束语：
综上所述，高中物理教师基于核心素养进行物理高效课堂的建设，不仅可以对学生的思维灵活性进行培养，使得学生认识到物理知识与实际生活之间的关系，激发学生进一步学习物理的兴趣；还可以让学生学习物理知识的过程中，运用物理知识解决实际问题，提升了学生的物理综合素养。因此，高中物理教师要以学生为主体，进行物理教学思维与教学方式的创新，基于学生的个体学习情况，采用不同的方式进行教学，搭建高效课堂，从而提升学生的物理知识与能力水平。
参考文献：
[1]廖平.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建[J].读与写,2020,17(22):193.
[2]李丽.核心素养下高中物理高效课堂的构建[J].读与写,2020,17(20):203.
[3]朱海林.核心素养下构建高中物理高效课堂的途径探寻[J].新课程导学,2020,(19):97.