吕京京
辽宁省机电工程学校 111004
摘要：随着时代的发展和科技的快速进步，会计教学模式也逐渐出现转变，其信息化特点变得日益明显。为了能够满足广大学生的需求，中职教师理应做到与时俱进，在日常授课的时候充分发挥指导性作用，逐步完成教学改革。这样一来，不但学生的知识基础将会变得更为丰富，而且还能掌握较强的实践技能。
关键词：信息化背景；中职会计；教学模式改革
引言
信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击，中职会计教学要有效地结合信息技术，采用更加新颖的教学方法，利用丰富的教学资源，让学生能够学到更加有用的知识。传统的教学方法存在一定的缺陷，阻碍了中职会计专业学生的进步。信息技术能够为学生提供各种便利，中职会计专业学生能够搜集到更加丰富的资源、进而拓展学习内容。学校也要对教学结构进行变革，改变传统的教学理念，真正提升会计教学效果。
1信息化对中职会计教育的影响
在当前背景下，我国已经进入信息化时代，信息技术的发展面向了社会的各个领域，尤其是会计教育行业。在实际的中职会计教学中，信息化起到了重要的作用，大大的提升了中职会计教学的整体效率。从传统的教学理念方面来讲，信息技术也带来了不小的压力，所以，需要中职学校积极应对这种压力，并有针对性的制定合理的改革方案。只有这样，才能把信息化更好、更快的应用到中职会计教育教学中去。值得注意的是，在信息技术教学模式下，中职学校应对学生的操作能力进行培养，这样一来，学生们就可以利用信息技术来学习理论知识，同时，还能把所学到的知识应用到实际中去，从而使得信息技术对中职会计教学的作用充分的发挥出来，以此大幅度提升教学的效率和质量。现阶段，大多数的中职学校在会计教学中逐渐应用了信息技术。因为它比起传统的教学模式更占有优势，不仅可以提高课堂教学的实际效率，而且还能提高学生的实际操作能力。因此，在信息化环境下，中职会计教学模式的改革是一种必然趋势，很大程度上为会计教学的顺利开展提供了有利条件。
2信息化背景下中职会计教学模式改革分析
2.1创新教学思路
由于常年受到早期教学形式带来的影响，教师普遍将自身注意力全部放在理论知识层面，而对学生实践能力的培养有所忽视。如此一来，整个教学活动的效率就会非常低，学生在完成知识掌握之后，不懂得如何正确应用。而基于信息化背景，可以尝试将教学和研究工作共同整合在一起，一边能够进行知识传递，一边还能和社会实践工作融合在一起。如此一来，学生在完成知识学习之后，就有计划地进入企业之中，提前进行岗位体验，了解各项工作开展的情况，把握各项流程内容。不仅如此，企业也能以此提前进行人才筛选，对一些高素质人才采取针对性培养，进而为自身发展奠定良好基础。
2.2深化会计专业教学改革，改变教师的教育观念
深化会计专业教学改革是十分有必要的，只有通过教学改革才能改变教师的教育观念，从而改变学生的学习观念，从根源上提升学生的专业能力和学习质量。而深化会计专业教学改革，先要对教师队伍进行培训，增强教师队伍的信息化意识，提升教师队伍的创新能力和实践能力，做好会计信息化工作，再进行教学实践。在此基础上，组织教师进行交流学习，促进教师对会计信息化的深层理解。在此基础上，组织教师进行交流学习，促进教师对会计信息化的深层理解。这样一来，在课堂上教师就能积极的采用多元化教学方法，提升教学效果，保证教学质量。
2.3加强资源整合
良好的教学资源对教学工作影响非常大，教师应创设优良的基础环境，促使学生的学习经验变得更为丰富。
例如，会计专业的教师理应积极投入各种技能培训活动之中，了解最新的信息化内容，懂得如何有效应用信息技术，解决教学工作中遇到的各种问题。同时学校还能尝试聘用一些高素质财务人员，让其担当教师职务，以此保证教学工作的实用价值能够有所提升。另外还要和各类审计公司展开合作，不断交流，聘请专家人员开设讲座，促使学生可以更好地领悟管理工作的价值。通过这些形式，教学资源就能得到全面整合，学生能够有更多机会进行有效应用，逐步学习最新的学习方法，进而提升自身综合素养。
2.4教学方法的创新
现如今，信息化教学模式已经成为教育行业发展的必然趋势，所以，需要把信息技术充分的应用到中职会计教学中去。在这种情况下，需要教师对传统的教育教学方法进行不断的更新和完善，把符合时代潮流的积极因素融入到实际的课堂中去。随着教育事业的不断发展壮大，大多数的中职学校都在不断的扩大规模，并且在引入教学设备中投入了大量的资金，由此体现出学校在更新教学方式上付出了很多的努力。就中职会计教学而言，它在实际的教学中起到了就业导向的作用，那么，就需要教师把更多的时间和精力放到高效率的信息化教学中来，尽可量的减少一些没有意义的环节。
2.5延伸教学内容，满足学生学习需求
传统的教学局限在课堂上，这导致学生学习的内容受到了限制。现代社会对于会计的需求是多样的，学生必须掌握各种各样的会计信息。利用信息技术和设备，学生应能够独立地进行查询，了解课堂上没有的相关内容，进一步拓展自己的知识范围。教师也应能够对课本上没有的内容进行补充，更好地满足学生发展的需求。教师可以有效结合近期发生的各种会计事件，利用信息化设备展示给学生，让学生了解相关事件。
2.6强化体验式会计课程
要想在中职会计教学中运用体验式教学，教师还可以让班级学生以小组为单位，开展小组讨论学习，进一步强化会计课程的教学效果。在这一过程中，教师可以让学生以小组为单位开展课后学习活动。举例分析，在“账目”的相关知识学习中，教师可以为学生发放各类不同流程、具有不同错误操作的账目数据资料，让班级学生以小组为单位查询、分析这份账目资料，同时指出其中错误，通过小组共同思考、交流、资料查询、分析与总结，形成书面分析报告，以此在实践中掌握会计课程知识，提高学生的体验式学习效果。此外，无论教师选择通过哪种形式开展体验教学，需要明确的是，教师要不断提升自身的专业素养，完善自身知识体系。针对院校毕业教师而言，建议积极主动申请校企合作的“入企实习”名额，深入一线岗位，学习会计人员的工作技巧与前沿理论，以此形成丰富的实践经验。针对兼职教师的专业会计，建议其主动了解中职学生的毕业发展方向，了解先进的教学理念与教学技巧，进一步提升自身教学素养，为开展体验性教学奠定基础。
结语
信息化背景下，中职会计专业的教学面临着许多问题。对中职会计专业教学模式进行改良和优化，是中职会计适应现代信息化社会的重要途径。只有做好会计专业教学工作的改良和优化，采用信息技术手段和相关的教学方法，才能更快地改变学生和教师的观念，才能使学习者更快适应会计专业应掌握的信息化技术。也只有在此基础上进行会计信息化的人才培养工作，会计信息化的进程才能更快，效率才能更高，人才质量才会更高。只有这样，才能使教学方法适应学生和教师的需求，进一步适应教育行业信息化的需求，才能培养出当代社会所需要的、企业所需要的，具有较强专业性，掌握较多计算机技术和信息技术，具有较强创新能力和实践能力的专业人才。
参考文献
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[2]王亚.信息化背景下会计技能教学模式改革的研究[J].科学大众(科学教育),2019(8):125.
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