张敢
福建省南平市顺昌县仁寿中学 353200
摘要：初中生物是一门对实践能力有着较高要求的学科，也是中学生在学习阶段极为重要的课程。翻转课堂是对传统教学模式的一种创新，改变了以教师为主导的教学模式，转变为学生的自主学习。但是在现行的初中农村教育中，家长和学生普遍不重视生物课程，这就需要我们农村初中生物教师，以学科特点和学生特点相结合，探索出适合农村初中生物教学的“翻转课堂”。
关键词：初中生物；翻转课堂；教学应用
翻转课堂是一种新型的教学模式，它是由美国传到中国的一种教育模式，最初，是由两名美国高中化学老师使用制作视频并讲解的方式，将讲解视频传到网络上，来为缺席课程的学生补课，随后逐渐开创了新的授课模式-翻转课堂。将该教学模式应用到农村初中生物的教学中，可以使学生重新激发兴趣，提高学生的自学能力，利用翻转课堂提高初中生物教学质量。下面就翻转课堂在农村初中生物教学的应用上展开讨论。
一、翻转课堂在农村初中生物课堂应用的优势
在传统的生物课堂中，由于生物知识比较抽象，对于初中生而言可能比较复杂，教师要花费大量时间进行课程讲解而效果却不尽如人意，教学效果不显著，在传统的教学中我们是在课堂中学习知识，听老师的讲解，然后课后内化知识，而翻转课堂则是在课前通过学生的自主学习，进行知识的梳理归纳，在教师上课的过程中学生可以带着疑问去听课，在课堂中内化知识，与教师共同解决疑难问题，获得更深层次的理解。这样自主学习能力的培养，也有助于对学生今后的学习生涯中，获取主动高效的学习方法。
翻转课堂的应用可以满足不同水平学生的学习需求，在实践教学中，教师会发现有些学的快的学生会觉得时间在课堂被浪费，而学的慢的同学则是跟不上课堂进度，认为知识难以消化，而教学视频则能很好的解决这个问题，学生在看完教学视频后，仍然可以不断回放，并且现在学生基本掌握了使用互联网工具为自己“服务”可根据自己的学习进度和需求，不断在网络上进行探究。学生观念进行转变将课堂变成分享探讨学习成果的地方，学生将自己无法理解和无法解决的学习知识带入课堂，让全体师生共同探讨共同解决，这样的学习方法不仅实现了自主学习和教师指导的结合，而且使学生成为学习的主事人，不但会让善于倾听，接受意见，树立正确的学习观[1]。
二、翻转课堂在农村初中生物教学实施中需要的保障
目前，翻转课堂的应用在农村面临着一些实际困难，比如家长不支持或者学生不适应的情况，作为一线教职工，对学生有好处的教学内容，我们都需要去普及去克服，让学生学习成绩以及综合能力得到提高。
首先，由于农村信息比较闭塞，需要家长对创新的教学方式没有进行了解，以为是上网课看视频，所以会对学校教师有一定情绪，认为教师偷懒，教师应当组织家长会，将情况向家长说明，并向家长普及翻转课堂这样结合讲解和建构以及自主学习的混合模式，翻转教学不是只有视频教学，还有课堂中的互动和讲解，这是同学们和教师之间共同发生的教学活动，相比传统课堂模式，对学生的能力和成绩提高更加明显[2]。
如果学生在课堂上缺堂，或者因病因事请假，都不会对学生进度产生影响，发生少听课的情况，翻转课堂的内容可以永久存档，可以用于复习、补课。在翻转课堂中，教师和学生都是学习者。
三、翻转课堂在农村初中生物课堂的应用
（一）制作教学视频
首先，教师需要深教材，明确需要学生掌握的目标，以及学生自身的学习情况，从实际出发构建优质的备课方案。之后，创建教学视频，可以借鉴TED的模式，也可以将教件视频以ppt、画中画式等多种方式展现。例如，在《生物的生殖与发育》一课中可以将常见的昆虫、两栖动物、鸟类等生物的生殖和发育过程、完全发育和不完全发育的区别，进行教学视频制作。最后，教师将制作好的教学视频发送到班级共享群，供学生进行课前学习。
（二）组织课堂活动
根据学生课前自主学习的情况及反馈为依据，根据反映出的问题创建课堂内容，教师集中讲解。在课堂上，教师依旧要引导学生独立思考，让学生组成学习小组，相互学习、相互探讨、相互借鉴，使学生在学习时始终保持学习的主动性，利用课堂教学时间，教师发挥引导作用，进行师生互动，相互交流，来实现翻转课堂在农村初中生物教学的应用，优化学生的学习效率和学习质量。
翻转课堂的应用形成了新的教学模式，将教师主导和学生主体相结合，教师从传输者变成了促进者，因此教师还要进行更多的探索和时间，将翻转课堂有效的在农村初中生物教学中应用[3]。
结束语：
综上所述，翻转教学是一种新形势、新时期背景下，科学有效的教学模式，它创新了传统的教学模式，打破了原本“以教定学”的陈旧格局，推动了当前农村的教育改革，符合素质教育下以培养学生创新能力和实践能力的要求，有效改善了学习体验，以学生为主，培养学生的主观能动性。翻转课堂同样也适合其它学科，是可以在我国大力推广的新型教学模式，因此，教育系统应给予必要的设备支持，促进翻转课堂在一系列学科教学中发挥作用。
参考文献：
[1]崔鑫寿. 初中生物翻转课堂教学的实践探索[J]. 教书育人:校长参考, 2018(9):80-80.
[2]黄倩, 周庆萍, 熊荣川,等. 翻转课堂在初中生物教学中的运用[J]. 中学课程资源, 2019, 142(04):9-12.
[3]朱晓靖. 浅析翻转课堂下的初中生物教学实践[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019, No.227(23):96-96.