陈文昌
广东省惠州仲恺高新技术产业开发区陈江小学 516229
摘要：正所谓“字如其人”，一手好字，不仅可以让学生在未来的社会竞争当中先声夺人，并且也可以让学生在写字的过程中培养优雅的气质。在现阶段的教育环境当中，现代信息技术在教学活动当中的渗透越来越严重，课堂活动中教师和学生也越来越少的使用粉笔在黑板上写字，取而代之的多媒体打字。虽然使用多媒体会使得“写字”速度更快，讲课效率更高，但是也间接导致“写字教学”的落寞。为了挽救写字教学的颓势，就必须要加强对于学生写字教学的指导。
关键词：小学；语文；写字教学
前言：
纵观历史进程可以发现，信息载体每一次突破，都会对于教育事业造成巨大影响。“纸张”的出现，实现了书写载体由“竹简”到“纸张”的转变，使得书写更加容易，也直接促进了书法艺术的产生。而在千年之后，现代信息技术所引起的时代变革，使得社会逐渐进入互联网的时代，一切信息都可以在线上实现交互，这就取代了“纸张”的书写地位，使得书法领域一再落寞。书法作为我国重要的传统文化遗产，不仅具有很高的实用价值，更有着丰富的艺术价值。所以，为了书法文化的传承与发展，必须要给予小学生更好的写字教学。
一、现阶段小学语文写字教学中存在的不足之处
（一）过于注重写字的实用性，忽略写字的艺术性
我国的书法文化源远流长，在漫长的文明岁月当中不仅显示出其高超的实用价值，并且也体现出了其杰出的艺术价值。但是在当下的小学语文写字教学中，通常只片面地注重写字的实用价值，只是将写字作为其他语文板块的辅助工具，并没有发挥出写字教学的艺术价值。并且，在写字教学中教师通常要求学生将字体写得更加美观，也不是要培养学生的艺术素养和艺术欣赏能力，而是出于一手好字可以在考试中给阅卷人留下一个好印象的心态，还是出于写字教学的实用价值。
（二）对于写字教学缺乏应有的重视
在当下的教育体系当中，教育越来越功利化，学生的教学活动完全由高考所支配，甚至这种情况下沿到了初中教育，乃至于小学教育。在高考中，良好的字体确实更加美观，能够带给阅卷人更好的感官体验，但是高考阅卷程序越来越严格，考官的主观感觉在阅卷中能够发挥的作用十分有限，并且由于高考当中没有关于字体的评分，这就导致写字水平的高低和高考分数没有多大的影响，在高考思维的引导下，写字教学的作用也被越来越多的教师和家长所低估。
（三）多媒体课堂所带来的冲击
随着信息化在社会上引起越来越大的反响，学校当中出现了越来越多的多媒体课堂，在多媒体课堂当中，多媒体在一定程度上取代了“写字”的实用价值，使得“写字教学”在教师和学生心里的地位一再滑落。
二、提高小学生写字水平的有效措施
（一）教师进行更加详细和认真地写字讲解
写字，虽然从表面上看十分简单，任何一个人都能够将字写出来，但是“写字”易学难精，想要将字写得更加美观，不仅需要学生大量的练习，还需要教师进行专业的指导，否则学生没有方向的乱练，只会导致学生错误的写字方法得不到有效的纠正，从而在错误的方向越走越远，练习得越多，错误程度就越高。写字，是一门十分精细的科学，字体的结构，笔画的走势，都容不得半点差错。故而，教师必须要加强对于写字教学的重视程度，对于学生进行细致入微的写字指导。
（二）加强学生的写字练习，注重写字基本功
所有的汉字，都是由几个简单结构组合而成的。学生想要练得一手好字，第一阶段就是要将“横竖撇捺”等笔画练习得炉火纯青，打下一个良好的基础，如果基础打得不牢固，盲目追求字体的美观，就会导致学生的“字体”经不起推敲，虽然表面上看起来美观，但是放大了去看却发现每一个笔画都停留在很粗糙的水平，同时也不利于学生写字水平的进一步提高，此时学生如果想要在写字上“百尺竿头，更进一步”，就必须要回过头来重新打磨写字基本功，费时费力。故而，写字教学首重基本功。
例如，学生在学习“欲”字的时候，首先就可以分解为“谷”和“欠”两部分，然后再细分为各个笔画，“欲”字主要是“撇捺”，可以先让学生进行撇捺的重复练习，当学生将撇捺练习好之后，再让学生单独练习两个偏旁，最后让学生在整体练习“欲”字。
（三）名家书法指引，培养写字兴趣
中华文化源远流长，汉字作为中华文化的载体，在其诞生至今，涌现出无数的书法名家。如：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫的楷书，他们的楷书各具特色，在写字教学中，如果教师能引入名家书法让学生的欣赏，在欣赏赏过程中激发学生写好规范汉字的兴趣，让学生在写字的过程中培养优雅的气质。
结语：
长久以来，写字教学一直都在小学语文中处于十分尴尬的地位，虽然语文当中的方方面面都离不开“写字”，但在具体的教学活动当中却又有意无意地忽视“写字教学”。教学目标指导教学活动的展开，教学评价给予教学活动正确的总结。但遗憾的是，对于写字教学，在小学语文中都没有确切的教学目标和教学评价，不仅导致写字教学在开展过程中没有明确的规划和指导，并且由于缺乏有效的评价机制，导致教师无法掌握学生具体的写字水平，更无法以此为参考设计出合适的下一阶段教学内容。故而，要想确切做好写字教学工作，就必须要建立起完善的写字教学体系。
参考文献：
[1] 陆丹.小学语文低年级汉字书写规范教学分析[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2018,(2):70.
[2] 陶应勤.小学语文书写转型期的教学现状与对策[J].语文课内外,2019,(6):303.