孙瑜
重庆工业职业技术学院
摘要：在高职经济管理类专业当中对学生进行创业教育，能够对学生的创业意识、创业素质和创业技能进行培养，使得能够在将学生创业精神、开创性个性和创业基本素养进行培养和提高的同时，实现学生专业知识和专业技能的有力巩固，从而达到高职经济管理类专业教学效率和创业教育效率的有效提升。
关键词：高职院校；经济管理专业；创业教育
引言
经济和社会的快速发展对高职院校经济管理类专业的学生提出了更高的要求，即既要具备扎实的理论知识基础，又要具备较强的创业能力。因此，高职院校经济管理类专业的教师在授课过程中，要加强创业教育，丰富学生的创业理论知识，组织学生参与社会实践活动，增加学生的社会实践经验。事实上，现阶段大部分高职院校开展的创业教育流于形式，创新教育意识不足，使得创新教育并未有效开展。
1高职院校经济管理类专业开展创业教育的背景
在当前社会经济高速发展、科技水平不断提升的今天，人们的生产与生活方式都发生了重大改变。然而我国高职院校经济管理类专业所开展的教学工作却存在着诸多问题亟待解决。主要根源就在于，受到传统教育理念及模式的束缚，教师往往只注重向学生传授理论知识，而对实践能力培养持忽视态度，同时也没有采取有效措施来帮助学生养成创新精神，这与当前社会发展的实际需求是相脱节的。经济管理类专业本身有着显著的实践性特征，因此对于学生的实践能力有着较高的要求。但是在我国部分高职院校中，并没有广泛开展实践教育，相关的实训手段及内容也较为匮乏，这使得学生在学习的过程中没有养成科学的企业经营管理意识，导致该专业教学质量始终无法得到提升。因此这也就要求我国高职院校从自身实际情况出发，切实改进与优化这一现状，通过对教学体系进行完善，加强培养学生的创新与创业能力，从而为社会培养出更多优质化的经济管理人才。
2高职院校经济管理类专业开展创业教育的方法策略
2.1明确高职院校人才培养目标，强化学生创业意识
高职院校相关领导应进一步明确经济管理类专业开展创业教育的总体目标，即在综合考虑我国国情的基础上，紧随时代教育发展和改革的趋势，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。同时，在实际开展创业教育过程中，应将总目标分解成具体目标，即培养学生的创业精神、丰富创业知识、提高创业能力。
2.2构建创业基地，建立创业孵化园
高职院校经济管理类专业开展创业教育离不开创业实践活动，因此，有必要构建创业基地，建立创业孵化园。这能够帮助学生与教师在明确的创业项目中，体验和进行真正的创业，积累创业经验。
具体可以参考一些做的好的高职院校的做法，帮助创业的学生争取政府风投或其他投资机构的资金支持，让创业项目在创业孵化园里发展，同时，委派专业的指导教师给予理论指导、聘请企业管理人员给予经验指导，尽量减少学生在创业过程中的错误。通过搭建该平台，也可以营造一种有利于高职院校经济管理类专业开展创业教育的氛围。
2.3进一步的培养创业教育当中的师资队伍
由于创业教育对教师的高度要求，教师无论是在教学专业理论知识时，还是进行实践能力的指导时，都要先增强自己的专业能力，使得“双师型”的教师要求能够真正实现。而在这样的过程当中，首先就需要高职院校将创业骨干教师的专业培训进行加强，并将相关的激励措施制定出来，以此来对现职教师进行鼓励，从而在实际的创业实践过程中，实现潜质青年教师参与程度的提高。其次，在高职院校的创业教育当中，应该将一些技术创新的专家、成功的创业者和企业家等聘请过来，并邀请其作为院校经济管理类专业创业方面教学与研究工作的兼职教师，以此来实现创业教育师资队伍的扩大。最后，高职院校应当将丰富多彩的创新创业实践活动等积极探索的开展出来，像一些创业园等，并在活动开展过程中，对教师的参加和指导进行倡导，使得能够在对教师学术交流、科学研讨等参与的积极性进行鼓励的情况下，实现高水平、高能力创业教育师资队伍的培养和造就，从而进一步的达到创业教育有效性提高的目的。
2.4对创业教育的实践基地进行开创
在创业教育过程中的经济管理类专业教育，需要对其中的实践性和应用性给予充足的重视。在创业教育的体系当中，不仅需要普遍开设创业课程，还需要以创业基地、创业孵化器和大学生科技园的相关建立为基础，帮助大学生进行相关的创业实践活动。例如，经济管理类专业创业教育专职教师的指导、对学校和政府资金投资的争取，对创业孵化器的建立等，都能够对学生的创业意识进行积极健康的培养，也能够对学生在创业学习中遇到的难题进行解决，从而达到大学生创业实践活动的有力开展。另外，创业教育在高职院校经济管理类专业的实施过程中，不仅需要对学生的实践能力进行高度重视的锻炼，还需要为其创业教育实践基地的建立进行社会各界的有效联系，以此在为创业教育的新平台进行构建的情况下，实现创业教育效率的有效提升。
结束语
高职院校在高职教育的快速发展当中得到了很多的发展机遇，当然在这样的机遇当中，也存在着更大的挑战。虽然说，创业教育在许多高职院校的经济管理类专业当中还只是起步阶段，其无论是教学理念还是教学模式等，也都还是对其他院校乃至其他国家的模仿和引进。但哪怕如此，创业教育在高职院校经济管理类专业当中仍然有着巨大的发展空间。因而若是积极的开展创业教育，那么就可以在将大学生专业教育和创业教育紧密结合的情况下，以创业教育为基础，实现对专业教育的有力带动，进而能够在将教学质量进行提高的前提下，达到经济管理类专业特色的有效塑造。
参考文献
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[2]吴迪.高职经济管理类专业开展创业教育研究[J].山西青年,2018,(12):226.
[3]王澍.高职经济管理类专业开展创业教育的探索[J].经贸实践,2018,(11):335.
作者简介：孙瑜 （1991—），女，汉族，籍贯：重庆，学历：研究生，职务：国际合作与交流处干事,职称：无，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：经济学。