厉瑶瑶
浙江省金华市东阳市千祥镇三联小学 322124
摘要：语文是小学启蒙教育中的基础性学科，在该阶段中有非常关键的作用和地位。在更新教育教学观念时，学生的主体地位非常凸显。教师开始主动实现封闭式教学向开放式教学的顺利过渡，其中学生的兴趣激发成为了教师需要考虑的重要问题，对教师的基本功是一个较大的考验。为了确保学生实现被动学习向主动学习的顺利转变，教师需要了解语文教学中学生的积极性。其中，新兴趣教学法所发挥的作用非常明显。
关键词：小学语文；兴趣教学法；教学策略
一、引言
兴趣教学法中所涉及的教学方法比较多样和丰富。其中，谜语教学、表演教学、故事教学、作业教学非常重要，这些都有助于激发学生的兴趣。但是，每一种教育方法与教育教学中学科知识之间的契合度有所区别。不管是浅层知识的引导还是逻辑思维的提升，都需要以教师的提前准备为重点。教师需要了解教育理念的更新情况，分析学生的和兴趣所在。实现兴趣教学与语文知识学习之间的一一对应，这一点有助于学生自主学习。另外，学生也能够重新调整个人的学习行为，真正实现开放式的学习和个性化的学习。
二、小学语文兴趣教学法的作用
首先，小学语文兴趣教学法是这门课程改革的必经之路和应有之义。对彰显语文教学的一人作用有重要作用，能够更好的体现开放式教学的重要价值。学生也能够在兴趣的指导之下实现自主学习，学习能力提升速度较快。
其次，兴趣教学法有助于增进师生之间的情感。很少有学生能够依靠个人的力量完成所有的语文学习任务。在使用兴趣教学法时，教师会给予学生相应的帮助及辅导，在课堂内外与学生进行互动。激发学生的灵感，确保学生迸发出更多的思维火花。因此，学者提出，兴趣教学法有助于师生之间的交流。教师也会主动的放下自己的架子，不再以师道尊严原则为重点，而是了解学生的真实收获。这一点对体现课堂教学的民主性、趣味性和开放性都有非常关键的影响和作用。
三、小学语文兴趣教学法的现状
小学语文兴趣教学法的作用不言而喻。但是，在将这一教学方法融入小学语文教学活动时，教师却出现了许多行为上的偏差及思维误区。首先，在使用明语教学法来激发学生兴趣时，教师对智力游戏活动的投入力度不足。没有给予学生更多挑战自我的机会，忽略了对教学难度的合理控制。自身所设置的民意无法契合学生自主表现的需要，学生获得成功的心理难以得到有效的满足。因此，学习积极性大打折扣。
其次，在将表演教学法融入课堂教学时，教师没有结合学生的天性爱好来进行分析。所采取的表演教学法无法吸引学生的注意力和主动参与的能动性。很少有学生能够动脑思考，动手操作，自主参与工作的角色表演和说话表演活动。学生对各类生字词的理解比较片面和机械，无法掌握其中的科学原理。
最后，在使用故事教学法来激发学生兴趣时，教师没有结合智力活动的开展要求了解智力活动与故事教学之间的相关性。学生的思维能力，想象力以及产品难以得到的锻炼，个人的创造能力提升速度极慢，兴趣教学法的作用无从谈起。
四、小学语文兴趣教学法的策略
（一）谜语激趣
谜语激趣是一种比较常见并且教学效果非常显著的智力游戏活动。谜语的隐含性比较明显，对学生的理解能力是一个较大的挑战及考验。对于低年级学生来说，个人的社会生活实践经验不足。因此，在分析谜语以及回答问题时遇到了许多的困惑。但是谜语教学有助于满足儿童渴望获得成功的心理，让儿童自主表现自己，展示自己。因此，个人的兴趣得到了有效的激发。教师需要注重谜语导入环节的有效创新，通过简单的语言描述来讲解比较浅显的谜面。很多学生能够在自主分析时开动脑筋并且得出最终的答案，这一点有助于学生的课本理解。另外，在识字、写字教学中，字谜能够更好的激发学生的学习兴趣。很多学生能够乐于学习、主动学习并且善于学习。在一个更加轻松自如的学习氛围之中，轻轻松松的掌握适合自己的学习策略。积累丰富的学习经验，并提升个人的识字量。这一点能够为后期的自主阅读和写作提供更多的依据，做好铺垫工作。
（二）表演激趣
小学语文教师需要意识到每一个学生都非常喜欢参与各种游戏活动，表演是学生的天性。学生的能动性较高，教师需要注重恰当引导和角色表演，帮助学生掌握不同的知识及技能。教师需要从学生的兴趣着手，关注学生的学习兴趣。将课堂打造成学生自主表演的舞台，鼓励学生主动参与学习。生字学习是小学语文教学中的重点，教师可以让学生在讲台中进行主动的经验分享。让学生进行分析，手把手的引导学生、鼓励学生。在书画表演以及角色扮演之中，学生对生字的理解更加的深刻及全面。另外，教师还需要了解学生的特长及兴趣，释放学生的天性，鼓励学生在黑板上进行简单的板书及绘画。这一点既有既有助于丰富表演课文的内容，还可以提升学生的动手能力，帮助学生掌握其中的科学原理。比如在讲解部编本一年级语文上册《乌鸦喝水》时，教师可以提前准备好一瓶水以及小石子。鼓励学生动手实验，让学生能够对乌鸦喝水这一过程有一个生动直观的认知及理解。
（三）故事激发趣
小学语文教学中的教育教学元素比较丰富，小学低年级学生对故事比较感兴趣，非常喜欢听故事。教师则可以根据智力活动的开展要求，通过简单的故事编辑来锻炼学生思维能力。提升学生创造力和想象力，很多学生能够主动参与不同的学习活动。比如在讲解部编版小学语文二年级上册《坐井观天》时，教师则可以让学生进行简单的联想和认真思考。通过引入其他的故事来拓展学生的思维，开阔学生的视野。提升学生思维的广度及深度，学生能够很快的理解故事的真实内涵并且意识到其中的思想情感。
（四）作业激趣
教师需要结合学生的心理特征来设置趣味十足的作业，尽量避免机械性、单一性、枯燥性以及乏味感。通过对作业这一环节的分析以及研究，全面激发学生的语文学习。语文教师需要注重阅读时间的有效延伸，关注课堂内外的互动。培养学生的阅读习惯，并将这一工作转移到课堂中。让学生在阅读中寻求个人的学习动机以及阅读兴趣，掌握语文学习的重要性，高效完成教师所布置的作业。
五、结语
为了引导学生自主学习，让学生品味语文学习的乐趣，教师需要以兴趣教学法为依据。关注兴趣教学法中不同教育教学方法的实践要求以及应用策略，通过简单的故事分析以及谜语研究来引导学生进一步表演和分析，帮助学生完成不同的作业。
参考文献
[1]王颖.浅析小学语文教学中提高学生兴趣的方法[J].神州(上旬刊),2020,000(005):95.
[2]谢亚璐.小学语文教学中学生兴趣的培养方法[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(001):112.