廖诗
福建省建阳区实验小学 354200
摘要：随着当前新课程教学改革的不断深化，我国的教育理念由应试教育开始关注，素质教育本着教育要从娃娃抓起的教学理念，在小学语文教学中应当重视对于小学生的语文拼音教学。拼音教学对于小学生今后的语言生涯来说，起到至关重要的作用。只有掌握了汉语拼音，才能更好的进行今后的语文学习，同时也能够提升小学语文的教学质量和整体教学水平。文章针对当前小学语文拼音教学中存在的问题进行剖析，并针对性的提出了相关优化措施。
关键词：小学语文；拼音教学；优化措施
前言：
自新课程教育改革提出培养德智体美全面发展的二十一世纪合格接班人以来，各地方学校都在积极贯彻落实这一方针。作为学生生涯启蒙阶段的小学，也应该实时把握新课程改革的最新动态，侧重加强学生的素质教育，通过语文的教学可以培养学生对于世界认知和形成独立思维判断能力。因此，需要根据学生对世界的认知能力结合实践教学模式进行语文教学工作的开展。想要提高小学生的拼音学习能力和综合素质并不是一项简单的工作，任何能力的提高都需要长期的坚持和不懈的努力。为了帮助学生高效学习教师应该对学生进行正确的引导，如何提高小学语文拼音教学的整体水平，并拓展教学的有效性成为了小学语文教师应该重点研究的问题。
一、当前小学语文拼音教学中存在的问题分析
随着我国当前教学改革进程的不断深化，我国的教育理念由传统的应试教育开始，向素质教育转变并取得了一定的成效。但是就我国当前教学现状而言，部分教师依然沿用传统的教学理念和教学模式。在小学教学课堂中，汉语拼音的学习模式通常是让学生对拼音进行反复背诵，对于字母的讲解也相对死板，长此以往会打消学生对于语文学习的积极性，甚至产生一定的抵触心理，因此难以提高教学效果。另一方面，小学语文教师在进行汉语拼音的教学活动时，学生通常处于被动地位。导致学生无法全身心的参与到课堂教育活动中来，导致小学语文拼音教学无法达到预期教学效果。但是就当前小学语文教学发展现状而言，语文教师并没有真正重视汉语拼音教学这一启蒙阶段，在整个教学过程中依然沿用传统的教学模式，而没有对班级学生的整体学习进度和掌握能力进行个性化方案的设计。
二、提升小学语文拼音教学有效性的相关措施
（一）丰富教学形式，激发学生的学习积极性
众所周知，小学阶段是小学生脱离家长的庇护，开始独立面对学习和社交的开始。因此在小学教育这一启蒙阶段，需要引起小学教师的重点关注，由于小学阶段的学生拥有强烈的好奇心和好动性。如果在小学拼音教学过程中，语文教师依然沿用传统的填鸭式教学，将无法积极调动小学生的学习积极性，甚至会有部分学生出现小动作交头接耳的现象，严重影响教学活动的顺利开展。在当前教学改革不断深化的大背景下，小学语文教师在进行拼音教学时，应当对教学观念进行创新，同时。丰富教学形式。吸引学生的注意力，同时激发学生对于汉语拼音的学习积极性。例如语文教师在对“sen lin”这一音节词进行教学讲解时,就可以通过多媒体教学设备向学生展示树木的生长过程以及年轮的形成,通过音频以及视频的多角度刺激，能够使得小学生的注意力保持高度集中,大幅提升教学效果。
另一方面在教学过程中还可以通过联系生活进行拼音的讲解，例如在“luo bo”进行讲解时，可以通过向学生展示萝卜这一蔬菜的图片以及生长环境，同时可以进行互动式提问：“小朋友家中的萝卜是怎么来的？是自己种的还是去超市买的呢？”可以适当进行引导，我们学了萝卜的读音之后下一次去超市就可以自己看一下萝卜的价钱咯。通过学习汉语拼音能够让学生意识到拼音在生活中的实用性，激发学生的学习积极性。
（二）拼音教学生活化，提高教学效率
其次，在小学语文教师进行拼音教学的过程中，还可以通过将拼音教学，生活化，拉进和生活实用之间的距离，来进一步提升教学效率。在小学阶段的汉语拼音，由于小学生之前没有接触过，会有本能的抗拒心理，因此需要语文教师采用丰富的教学手段，将汉语拼音生活化，从而提升教学效率。例如在对“y”这一字母进行教学讲解时，可以积极引导学生想象到家中的Y形晾衣架，再对”n”进行讲解时可以想象成一单拱桥中的门,以及进一步引导学生体会“拿”的发音和动作。通过以上生活化的拼音教学，不仅能够充分调动学生对于拼音的学习热情，而且能够加深学生对于拼音字母发音以及相关词语的深刻印象，大幅提升学习效率。
（三）有意识培养小学生良好的拼音学习习惯
现代化小学语文拼音教学活动中如果能够有意识培养小学生形成良好的拼音学习习惯，能够对今后的语文学习带来极大的促进作用。因此语文教师想要保证语文课堂的教学进度，首先就应该有意识的引导学生形成良好的学习习惯。例如小学阶段的学生缺乏自制力和自律性，在下雨天或者下雪天，班级内部的迟到学生直线上升，甚至会有个别学生不想起床而向老师请假的问题。语文教师在针对这一现象时，首先就应当明确告知班级学生一旦形成迟到的坏习惯所带来的后果，应当养成诚实守信说到做到的美好品德。在小学语文拼音教学过程中，教师还应当培养学生温故知新的好习惯，及时帮助学生进行之前知识的复习，进一步提升小学生对于拼音学习的积极性和自信心。
（四）在拼音教学课堂中进行游戏教学
最后语文教师想要提高小学语文拼音教学的有效性，还应当注重在教学课堂中进行游戏教学，充分调动小学生对于课堂教学活动参与的积极性。例如在26个字母学完之后，教师可以组织班级内26个学生分别扮演26个字母，然后进行拼字游戏。例如教师在讲台上发令拼出星星的“xing”，然后分别扮演 x i n g的4位学生应当在第一时间抱成团，让学生在游戏中巩固拼音字母的学习。充分调动小学生的学习积极性，继而全面提升小学语文拼音教学的整体效率。
总而言之，在当前教学改革新形势下，小学语文教师也拼音教学进行与时俱进的优化改革，通过丰富教学手段开展游戏教学等方式来给小学生带来全新的拼音学习体验，全面提高小学语文拼音教学的有效性。
参考文献：
[1]吴世锋.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].中国农村教育,2019(17):93.
[2]姜俐冰.百年汉语拼音教学发展变化论略——基于小学语文课程标准(教学大纲)纵向比较的视角[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2018,40(05):168-174.