蔡建明
四川省都江堰市七一聚源中学 四川省，都江堰市 611830
摘要：从实际教学中可以看出，实验教学对于初中物理课堂教学来说十分重要，对学生理解物理概念知识以及启发学生物理思维也具有着很强的促进性作用。在新课改的背景下，教师教学应注重提升学生的整体学科素养，为了满足学生的发展需求，教师应对初中物理实验的教学方法进行一定的创新，同时从实践教学过程中进行反思，以此来对教学模式和教学手段进行不断的改进，为教学提供新的思路。因此本文从实际教学的角度出发，对初中物理实验教学方法的创新思路进行创新性策略研究，以供交流和分享。
关键词：初中物理、实验教学、创新思路
对于初中生来说，初中物理具有一定的抽象性，因此学生在学习过程中需要具备很强的逻辑思维，这对学生的思维发展和自主学习能力有着一定的要求，因此学生在学习过程中常常会感到比较困难。从实际教学的角度来看，教师受传统教学思想的影响，以灌输性的方式对物理概念性理论知识进行讲解，这种教学方式比较单一，很难满足学生的学习要求，因此在新时期，教师应从创新的角度来对初中物理实验教学方法进行改进，通过课堂实验教学，使学生通过实验来对物理现象进行观察，以此来加深学生的学习印象，使学生在学会理论知识的同时进行实践操作，以此来提高学生的实际动手能力和自主学习能力，这对学生的物理思维发展有着很大的帮助，因此在新时期的教学过程中，对初中物理实验教学方法的新思路进行研究对于实际教学来说具有很大的意义。
一、转变教学观念以学生为课堂教学主体
在实际教学过程中，教师应从尊重学生的课堂主体地位出发，对学生实行素质教育。以学生为教学主体背景下实行的实验教学，可以使学生真正参与到课堂实验教学活动当中来，使学生体会到物理教材中所蕴含的物理知识，从而使课堂实验教学发挥出最大的作用。从以往的课堂教学模式来看，教师一味的利用灌输的教学方式对理论知识进行讲述，忽略了学生的实践动手能力，在实验课堂教学过程中，将实验数据以及实验现象直接告诉学生，利用这种方式进行教学，看似教学过程十分顺利，但是却忽略了学生的实际学习感受。在这种课堂教学氛围的影响下，学生很容易就会形成一种依赖性，对学生的物理思维发展以及逻辑推理具有很大的影响。因此教师在实践教学过程中，应从转变教学观念的角度出发，使学生成为课堂学习的主人，并综合学生喜欢的教学模式，在教学过程中不断对教学经验进行总结，以此来创新教育教学模式，促进学生的个人成长。
例如在学习《凸透镜成像》一课内容时，课堂教学应以学生为主体，教师可以以问题导入法引导性的使学生对凸透镜成像这一物理现象进行解释，比如在使用照相机时，调整物象和相距的原理，以此来激发学生的学习兴趣，使学生真正融入到教师的课堂教学当中来。
二、利用微课等技术教学创设良好的氛围
随着信息技术的发展，在课堂教学过程中，教会利用微课等新型模式进行教学活动早已是大势所趋。在课堂教学过程中，利用微课教学的方式来对物理实验进行演示，可以有效减少实验的误差率，也可以在此基础上提高学生的学习效率，使课堂实验教学不在受时间和空间的限制，使学生能够直观的看到物理实验教学的整个过程，以此来加深学生的学习印象。利用微课教学的形式，可以有效激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中提升教师的教学效率。对于一些具有一定危险性的物理实验，也可以利用微课教学的形式进行展示，以此来拓展学生的物理知识，为学生创设出良好的物理学习氛围，这对初中物理实验教学的发展具有一定很强的实际性教学意义。
例如在学习《力的平衡》一课内容时，教师可以通过微课教学的形式来对课堂进行导入，比如利用拔河比赛的形式来对学生进行引导性的教学，使学生对力的平衡原理进行一个全面性的了解，为什么两边的绳子不动呢？引导学生进行思考。通过微课的形式，对二力平衡的条件进行实际演示，使学生直观的看到整个实验的过程，以此来提高学生对二力平衡理论的理解能力，为学生创设出良好的互动学习氛围。
三、理论联系实际生活以此进行实验拓展
在教学过程中很容易就会发现很多物理实验都来源于生活但是却又高于生活，因此物理实验和实际生活的关系紧密相关。教师在利用实验对物理知识和理论进行检验的过程中，可以采用与实际的生活相结合的方式，以此来增强学生对物理实验课堂的学习兴趣，并使其产生实际的物理实验感受，增强学生的生活常识性知识。在实际教学过程中，教师可以适当的利用实际生活来开发学生的物理思维，将物理实验生活化，帮助学生养成善于观察的学习习惯，并促使其将物理知识应用到现实实际生活当中去，以此来提高学生的物理学习和思考能力。
例如在学习《家庭电路》一课内容时，通过对实际生活中物体的举例，来使学生对家庭电路的连接有一个初步性的了解，明确火线零线以及地线的物理概念，组织学生对实际生活中进行寻找和发现，并通过一定的课堂实验借机对学生进行物理实践和生活常识教育，使学生准确的掌握家庭电路中的物理理论知识。
四、结论
总而言之，实验教学是初中物理的重要组成部分，教师在进行教学过程中应转变教学观念以学生为教学主体，利用微课和理论联系实际等新型的教学方法对物理实验教学进行创新性探究，以此来培养学生的自主学习能力，提升学生的学科综合素养。
参考文献：
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