陈国建
重庆第二十三中学校 重庆 404100
摘要：小组合作学习是新课改下所涌现出的一种新型教学模式，受到了广大教师的推崇，逐渐成为了新时期下初中数学教学活动中的一种有效手段。在小组合作学习中有助于活跃课堂氛围，学生由以往的被动学习转变成了主动学习和探索探究，在一定程度上提升了学生学习数学的兴趣。但是就目前来看，由于很多教师受应试教育理念所影响较为严重，导致合作学习模式效果不是很理想，有待改进。鉴于此，本文详细探究了小组合作学习在初中数学课堂教学中的有效策略，旨在为广大初中一线从教者提供参考意见。
关键词 ：小组合作学习；初中数学；课堂教学
合作学习也就是说通过集体的力量向着同一个目标而努力，从而将学生的个体素质不断提升上去，是当前非常符合学生学习需要的一种教学模式。在新课标中明确要求我们在实际教学的时候要调动学生学习的积极性，为学生提供更多自主探究与学习的机会与空间，帮助学生在自主探究与合作学习中更好的理解和掌握课堂所学数学知识。在合作学习教学氛围下需要将课堂交到学生手中，让他们成为课堂学习的主人，而教师由以往的主导者转变成了组织者和引导者，引导学生自主探索和合作探讨，在这样的模式下学习有效的提升了学生学习成绩。
一、合作学习让学生交流沟通，优势互补，更有利于提高学生的数学成绩?
在素质教育的理念下需要使学生德智体美劳全面发展，但是每个班级都有几十名学生，而我们教师面对这些学生很难能够顾及班中的每个学生，更做不到针对每个学生的实际情况进行有效的辅导，如果我们不能顾及每个人，那学生的问题又不能得到及时解决，久而久之学生所积累的问题也会越来越多，导致后续学习出现很多问题，在这样的环境下又何谈培养学生学习数学的兴趣呢？在一定程度上阻碍了数学课堂教学质量的提升。而在合作学习的氛围下可以使学生对于难以理解的问题展开合作交流，取长补短，并且由于生生之间的差异性，还能够使他们在合作中形成不同思维的碰撞，对待同一个数学问题可能会讨论出多种不同的解法，有助于拓展学生思路，发散思维。[1]比如，在教学《轴对称》这节数学知识的时候，我们在课堂上讲解完理论知识之后，完全可以组织学生在课堂上以小组为单位讨论在现实生活中都有哪些物体是轴对称图形，并让他们交流轴对称图形好看还是不对称的图形好看，并要求学生通过自己丰富的想象力设计一款轴对称图形并在小组中比一比看谁的最好。通过学生在小组中的合作交流有助于他们深入理解这节数学内容，强化课堂所学知识的记忆，培养学生学习数学的兴趣，从而提升课堂教学的实效性。
二、选择合适的时机进行小组合作学习?
虽然小组合作学习模式能够提升数学课堂教学质量与效率，但并不是任何一节数学课堂都能够适用这种教学方式，因为有的数学内容比较交单，通过教师课堂的口头讲解学生就能够掌握和理解，那这种情况下完全没必要采用小组合作学习教学模式，但是有的数学内容有很强的探究性，这个时候采用合作学习的方式引导学生进行合作探究能够使学生不同的思维产生碰撞，同时还能够帮助学生更好的掌握和理解所学知识，学还是那个在合作交流中大胆的提出自己的不同意见。因此，在初中数学教学活动中是否可以采用小组合作学习方式需要我们教学充分考虑课堂所学内容。[2]比如，在教学《有理数》这节数学知识的时候，因为这节课主要就是讲解有理数的概念，没有探究的必要性，所以我们完全可以在课堂中直接口头讲解即可。但是在教学《有理数加减法》数学内容的时候，就需要采用小组合作学习模式，因为学生之间具有一定的差异，他们的学习能力各有不同，学习能力较强的学生很容易就能掌握这节知识点，但是学习能力较差的学生学起来可能会有一些难度，那我们就可以通过小组合作的方式引导学习能力强的学生带领学习能力差的学生共同学习。在这样的氛围下不但能够巩固学习能力强的学生的所学知识，同时还能够帮助学习能力差的学生更好的学习。促使学生共同进步，有效的提升课堂教学质量与效率。
三、让合作小组之间进行良性竞争，充分地激发学生的学习动力?
在初中数学课堂教学中通过小组合作可以引导学生展开良性竞争，以此调动学生课堂学习的动力。在这样的氛围下不但可以使学生深度掌握所学数学知识，同时还能够激发学生课堂学习的积极性，为高效数学课堂奠定良好的基础。[3]比如，在教学《解二元一次方程》的时候我们完全可以利用小组比赛的形式，提前告知学生比赛规则以及时间等，这样学生在课前就能够做好充分准备，有助于学生将自身的数学水平不断提升上去。在开展比赛的过程中需要我们严格按照制定的规则让学生以小组的形式公平公正的进行比赛。当比赛完之后，我们需要及时对表现好的小组提出表扬，而对于较差的小组要给予鼓励，通过这样的竞赛方式不但能够调动学生学习数学的兴趣，同时还能够使学生在课堂积极学习和复习数学知识，从而提升初中数学课堂教学质量与效率。
结束语：
总之，小组合作教学模式是当前比较新颖的一种教学方式，在初中数学课堂教学中有效的运用能够帮助学生展开自主学习和探究，同时还能够培养学生的合作意识，另外在活跃的课堂氛围下充分体现了学生课堂学习的主体性，以此培养学生学习数学的兴趣，从而推动初中数学的有序发展。
参考文献：?
[1]王能涛.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2018（29）：232-233.?
[2]黄琼希.初中数学如何进行小组合作学习初探[J].速读（中旬）.2018（9）：138.?
[3]刘夏生.关于初中数学小组合作课堂教学探索[J].中外交流.2018（32）：124.?