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游戏化教学在幼儿美术教育中的运用措施试析

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：高悦

[导读] 幼儿园美术教育是目前幼儿园的一门重要艺术学科，不仅可以培养幼儿的艺术美感，还可以帮助培养他们的动手能力，对促进幼儿的健康发展起着非常重要的推动作用。幼儿教师应不断加强开展幼儿美术教学，采用新的美术教学方法，而游戏化教学模式就是幼儿教育常用的一种教学方法。如何正确运用游戏化教学模式有效开展美术教学，这是幼儿教师的一个重要教学研究课题，两者可以结合在一起来进行教学，从而有效提高幼儿教学的教育质量。

高悦山西乡宁县新城区幼儿园山西临汾 042100
【摘要】幼儿园美术教育是目前幼儿园的一门重要艺术学科，不仅可以培养幼儿的艺术美感，还可以帮助培养他们的动手能力，对促进幼儿的健康发展起着非常重要的推动作用。幼儿教师应不断加强开展幼儿美术教学，采用新的美术教学方法，而游戏化教学模式就是幼儿教育常用的一种教学方法。如何正确运用游戏化教学模式有效开展美术教学，这是幼儿教师的一个重要教学研究课题，两者可以结合在一起来进行教学，从而有效提高幼儿教学的教育质量。
【关键词】幼儿园；美术教学；游戏化模式；运用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-173-01

        1引言
        传统的教育思想观念里，美术教学对于教师以及幼儿来说是不被重视的，随着新课程的改革，美术教育开始逐渐走进大家的视野当中。因此，多样化教学发展已经成为当前美术教学研究的趋势，无论学校还是美术老师都已经开始慢慢探索转变美术教学方式，全面实现素质教育，家长和学校教师对我国幼儿园现代美术教学模式有了新的高度认识，同时，教学也从传统教师教授美术转变到成为以幼儿为中心的新形式课堂教学。在美术教学与游戏化教学模式的完美结合下，将会促使幼儿在游戏中顺利完成美术学习，提高幼儿的学习积极性，更好地培养幼儿的好奇心，促进他们的健康成长和改进美术教学。
        2幼儿园美术教学中游戏化应用的现状
        将游戏化教学融入学校美术课程，可以改变传统的教学模式造成的课堂枯燥、幼儿厌学、幼儿注意力不集中等问题，此外，还可以把美术的艺术性和趣味性直观表现出来，从而提高教学的趣味性。游戏教学是幼儿教学的重要途径，幼儿在轻松愉快的环境中学习知识，可以促进幼儿身心健康发展。因为幼儿不想被课堂教学束缚，而游戏模式让幼儿完全自由无限制，幼儿可以自由发挥，感受到美术教学的快乐，在收获到知识的同时，对美术的魅力也会有很好地理解，因此，美术教学与游戏化模式两者的有机结合，对促进幼儿的发展和成长起着重要的作用。但是，目前在我们的美术教学中，幼儿园教师对这一教学模式的认识是片面的，甚至只是简单地将游戏加入了美术教学中，这种教学方式并没有把游戏模式灵活运用，不仅占用了课堂宝贵的时间，而且严重阻碍了美术教育的发展。总的来说，目前幼儿园的美术教育还是形式化的，游戏化教学在幼儿园中还没有得到充分且正确的利用。
        3游戏化教学模式在幼儿园美术教学中应用策略
        3.1开展表演活动―提升幼儿的美术表现力
        在幼儿园的美术教育中，很多幼儿还是喜欢玩喜欢表现，而这个时间段的幼儿喜欢玩这是天性，教师在对幼儿进行美术教学的过程中，要注重角色扮演或刻画形象，从而来吸引幼儿的注意力，而不仅仅是在表演活动中尝试新的教学形式所带来的不同感受。在不断地锻炼过程中，不仅能活跃课堂氛围，鼓励大多数幼儿努力表达自己，还可以从有些角色中获得一些知识，特别是刻画艺术形象中的人物时，在游戏表演中精心制作的形象会深深地印在幼儿们的记忆中，所以在刻画形象的时候，可以根据自己的经验加以改进。

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幼儿有各种各样的想法，对于幼儿园来说，大多数幼儿就是在温室里长大的花朵，社会交往少，社会认知少，少了社会上的框框架架，没有那么复杂，因此，刻画形象的时候，就可以根据自己的脑海中想到的画面来画出来，这也帮助老师解决了想让幼儿跳出画画的固定框架这一问题。当然，教科书中的教学应该是必要的，而不是一味地采取游戏化教学，这不利于提高幼儿的艺术技巧。
        比如，经过长一段时间的课堂讨论学习，可以适时进行一些角色表演教学活动，但是一定要注意选取最具有教学针对性的、角色形象刻画能力相对来说较强的几个片段进行表演。例如，幼儿们对孙悟空非常的熟悉，那我们就可以选取其中大闹天宫这一片段，首先，在每个幼儿认真学习并深入研究了这些角色人物之后，老师根据幼儿们的个性对这些角色进行分配。例如，扮演孙悟空角色，要充分根据理解孙悟空的某些基本特征，在充分了解资料的基础上，根据其独特的人物形象，加入自己的动画创意与设计想法，这充分地表现了其在游戏演出活动的角色定位，还能充分激发幼儿对游戏人物形象具体刻画的浓厚兴趣，大胆地表现他们自己的观点和猜测等。无论是对于美术教学，还是幼儿对艺术形象的充分了解和正确掌握，都可以是一种很好的经验，因此，在做好学习美术教材基础的同时，也一定要及时的组织开展一些游戏活动，教育幼儿勇敢发挥表演性格，在不断地表现中锻炼艺术演奏性、张力和个性，从小就培养出自己的艺术风格。
        3.2开展舞蹈美术活动―锻炼动态美术之美
        对于幼儿来说，爱玩是他们的天性，这种是出于天性使然的，大多时候教师必须要适应幼儿爱玩的天性，以便引导幼儿能够更好地学习，而不是抑制住他们的好奇心，非得形成严格有效的课堂形式。在实际的美术教育过程中，许多教师在课堂上根据课本上的插图和绘画技巧来教幼儿，大多数时候幼儿只感受到静态美，对静态画面有了更深的理解，但是很少接触到动态的艺术，所以游戏舞蹈活动都是针对幼儿在动态活动如何画一个场景和如何画一个正在翩翩起舞的人物形象。幼儿美术教育充分适应了现阶段幼儿的学习和思维特点，组织一些游戏化的舞蹈，观看其他幼儿表演时，会调动起自己的积极性，为了满足他们自己的好奇心，他们就会参与进来，那么，课堂学习的目标就得到了充分实现。在这些活动中，老师鼓励幼儿创造舞蹈，改变他们对舞蹈艺术的理解，无论最终的表现形式是怎样，幼儿都会有一次很好的体验，教师不应妨碍。
        3.3理论联系实际，发散思维
        幼儿美术教师在选择美术教学资源时，必须要充分结合幼儿的实际发展情况，不要脱离幼儿自己能理解的内容范围，应该尽量选择一些贴近幼儿日常生活的美术作品，这样才能够有效吸引更多幼儿的注意力，增加他们的学习兴趣。例如，幼儿们通常比较喜欢在家看一些动画片，教师通常可以用一种多媒体形式展示一些儿童读物和书中的一些动画图片，鼓励这些幼儿大胆地表达自己对这幅绘画的具体理解和基本认识，并通过发散他的思维对这幅小动画后面可能发生的一些剧情展开大胆想象和深入思考并表达出来。
        4结语
        由此可以看出，幼儿艺术教育与游戏化的融合，有效地促进了幼儿艺术教育的发展，提高了美术的教学效果，提升了幼儿艺术的能力和审美水平，促进了幼儿的健康和身心的成长。
参考文献：
[1]张雷.小班美术活动中的游戏化教学[J].学周刊，2015，（13）：209.
[2]孙俊梅.在美术课堂中游戏化运用的策略[J].华夏教师，2014，（12）：57.
[3]王惠萍.幼儿美术活动游戏化的思考与探索[J].科学大众（科学教育），2016（8）.