陈冬芬
浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园 芬 312300
摘要：班级质量档案，能够反映班级整体的发展水平，以及家庭、班级环境等教育资源对幼儿发展的影响，是教师下一轮教育的起点。班级档案中的内容应该记录班级孩子学习和生活的主要内容，应该分析和体现班级孩子的整体发展情况，体现班级教师在班级管理过程中的一些独特的想法和创意，体现班级发展过程中的一些比较经典的活动和内容，这些内容是学校教学管理活动最精彩,最丰满的历史,也是学校教学管理最真实,最原始的记录。因此越来越多的学校和幼儿园正在把班级质量管理档案的创建纳入教学管理的一块重要内容。以下是本人对幼儿园班级管理档案创建的一点粗浅认识。
关键词：幼儿园；班级；档案；创建
随着幼儿园课程教学改革的不断深入，如何打破现有的自上而下的班级管理和评价模式，充分激发教师自我管理班级质量的意识，从而促进教师与班级幼儿的共同成长，己成为学前教育界关注的焦点。所谓班级质量管理档案是指由班级教师自主创立的记录班级孩子活动情况，体现班级教师管理方法以及教育轨迹，反映班级各方面整体发展水平以及个体在班级中所处的客观位置，体现班级下一轮教育动态的整体资料的整合。
在过去的一段时间内，我们已经尝试了在各个班级中创建一些班级质量管理档案，但由于是初次探索，因此在创建的过程中还存在着许多的不足，主要表现为：
1.班级质量档案是个大杂烩。教师不清楚究竟要在班级档案中摆放一些什么内容，里面什么东西都有，但却不能较好地反映出班级孩子的情况。
2.班级档案与幼儿个人成长档案以及教师档案之间联系不够紧密，三者脱节。
3. 教师对于创建班级档案的目的不够明确，创建时缺乏主动性，多数是以应付为主。绝大多数班级的档案内容都是相同的，缺少班级自己的特色。
班级质量管理档案对于教师了解班内孩子的总体发展情况，为其下一步调整教学的计划与策略提供了实际的依据，他起着推动班级整体水平发展的不可缺少的作用。那么如何有效地创建幼儿园的班级质量管理档案，使其进一步有利于班级孩子的发展与进步呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、班级质量管理档案的内容一定要全面、具体
班级档案反映的是一个班孩子各个方面的发展情况，是为教师下一步制定具体的教学目标而服务的，因此档案的创建必须要具体，要能反映班级中每一个孩子的具体发展情况，并说明其在班级中所处的一个基本发展水平，这能够为教师更好地制定班级教学工作的目标而提供依据。
例如我们可以把班级学期发展目标以及计划，班级学期教学活动内容，班级幼儿的花名册，每个孩子最具个性和特色的点评介绍及其个人肖像照片、资料，还有班级主要活动计划、记录，幼儿活动情况，班级重大活动中幼儿的表现实录（照片、文字、摄像等等），班级幼儿历来的身体发育情况，幼儿在各个领域活动以及自由活动中的表现，班级特色工作计划、记录、活动过程，班级薄弱点的跟踪记录以及班级重点工作的记录等等内容都收集到班级档案中来，这些真实的资料对于帮助教师更加客观、全面地分析和评价本班孩子最近发展的总体状况是很有必要的。
二、班级质量管理档案的创建还必须与幼儿成长档案以及教师自我管理与研究档案的创设有机结合：
班级的发展是与幼儿个体的成长以及教师专业能力与水平的成长成正比的，只有班内每一个孩子都在自己原有的基础上得到了一定的发展，那么，班级的整体水平才能有所提高，也只有通过教师自身以及幼儿的努力，使班级和幼儿个人的整体发展水平提高了，才能促进教师个人专业技术水平以及能力的提高。要根据《幼儿个人成长档案》的内容来分析、梳理班级孩子的整体发展状况，并制定班级工作的具体发展目标，使班级工作与幼儿的个人成长紧密结合；同时也要注意在班级档案的创建过程中不断的反思，汲取有益的经验与教训，从具体的活动以及案例中查找阻碍班级幼儿整体水平发展的相关因素，并设计出有效的活动方案，使班级质量提高的同时也提升教师自身的业务水平以及分析反思的能力。班级质量档案起到了鼓励教师对幼儿的表现进行积极认识、主动反思，对自己设计的教学过程开展有效分析和评价的作用。把三个档案视为有机的整体，充分调动了教师自我管理、自主发展的积极性，起到了l+1+1>3的效果。
三、班级质量管理档案的创建形式可以多种多样，不拘一格:
班级质量管理档案的创建也是体现教师教学艺术与智慧的一条途径，不同的教师由于水平不同，能力各异，因此在创建过程中他们的想法也往往是各不相同的，我们要充分地发挥每个教师的主观能动性，不要把创建的要求格式等强求一致，而要让更多的教师能够按照自己的思路去思考和设计出符合自己班级孩子特点的别出心裁的档案创建内容与形式，充分发挥每位教师的聪明才智，使档案的创建五花八门，丰富多彩。例如有些教师则根据幼儿在园一日生活的实施要点，将各项活动归类后用三个篇章来命名：如探索大扫描；学习在线；生活点击等。在“探索大扫描”中主要收录了一个学期中开展的各个探索性主题活动，如“昆虫世界”“我们的秋天屋”“健康宝典”等活动资料，内容有：主题活动产生的背景及预设目标、活动流程及幼儿在活动中表现等。例如，有些班级按照春、夏、秋、冬四季和教学活动、游戏活动、社会实践等时间先后顺序排列，有些班级按照教学活动的先后、还有些班级按月份中的节日等先后顺序进行活动。非常具有层次感，使阅读的人一目了然。幼儿班级质量管理档案的建立，从内容、形式等各个方面都体现了幼儿教师的辛勤劳动。由此可见，幼儿班级成长档案的建立具有很强的实用价值和现实意义。
总之，幼儿教师通过班级质量管理档案的建立，可以让别人比较全面地了解自己班级教师的配备，幼儿的人数等大体概况。通过教师分类整理幼儿在园里的学习、生活、游戏、参加一些有意义的活动的具体情况，通过照片再配上文字说明，图文并茂等形式可以更加直观、准确地说明班级幼儿的发展状况，它是促进班级教育教学质量提高的一种有效手段，对促进班级整体发展水平的提高具有非常重要的意义。通过对班级质量管理档案的创立，不仅能够促进教师关注教学对象，及时总结和提升已有经验，并在摆脱经验中学会反思和研究，同时也是教师专业自主化成长的有效途径，它能帮助幼儿教师提高自身教育教学行为的自觉性、理智性和自我反思、自我教育的能力。
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》
2.《给教师的建议》 苏霍姆林斯基
3.《幼儿学习档案》 Cathy Grace