王惠娜
福建省南靖县湖美中学 363000
摘要：毒品是对人体身心健康和社会安定的主要威胁。青少年毒品预防教育是执行禁毒法律，保护人民生命和财产安全以及维护公共秩序的重要环节。中小学的预防毒品教育是禁毒运动的首要任务。我国由于国际环境的影响，禁毒形势十分严峻，但是中小学的禁毒教育并没有跟上新时代的变化。形式的存在比较简单，内容很陈旧，资历也不深。根据我国的教育理念，毒品预防教育应在家庭，社会和学校教育三个方面完成，但目前这三个教育渠道还没有相互联系，连接不合理，学校的教育不作为主要渠道。中小学校的毒品预防教育不能正确地引导学生塑造正确的价值观。
关键词：中小学教育；毒品预防；参与式教学
引言：
毒品预防不仅防止毒品的使用，而且还包括非法活动，例如制造，种植，储存，运输和销售毒品及制造毒品的设备。毒品预防教育是提高公众对毒品管制的认识和遏制毒品危害的根本解决方案。青少年是国家和社会发展的基石，由于他们缺乏对外部诱惑的抵抗力，对道德行为的不完全理解，缺乏经验和常识，缺乏自我控制，强烈的好奇心以及庞大的人口基础，因此禁止中小学吸毒。它对教育已经变得越来越重要。面对严峻的社会形势和不断变化的毒品市场，我们需要在各个方面取得突破，形成一套完整的毒品预防教育体系，完善中小学生的行为规范和法律意识。
一、当前中小学毒品预防教育的两难困境
（一）威胁教育引发的反叛心理
从我国的教育理念，从家庭教育到学校教育，“威胁教育”的作用是如此丰富，以至于不允许违反法律或损害人民和财产安全。禁止词汇限制，限制条件通常是“重罚”。在一般毒品预防过程中，老师基本上会按照教科书的要求阅读有关教科书的相关内容，并向学生灌输禁止滥用药物和贩毒的概念。在社会宣传和教科书中，中小学生经常看到头骨和尸体的图片，这些图片象征着吸毒者或吸毒者，以恐怖分子的形象来表示对毒品的恐惧。但是，中小学生的人格活跃，过分严格的约束和限制会引发叛逆的心理，并在他们尝试时会陷入这种刺激。教育适得其反。
（二）面向任务和手动开发
当前，许多学校和家长尚未意识到毒品对中小学生的潜在影响和危害。在许多教育者的眼中，毒品离学校的象牙塔还很远，但是他们还没有发现毒品的种类在今天变得越来越多样化。形式和功能各有特点，适度但危险的毒品正慢慢渗透到校园中。特别是，由于高等教育和社会竞争的压力，预防毒品教育已成为基础和初中教育的可选科目，与其他应试教育相比，它显然处于边缘地带。父母，社会和教师都认为，只要对毒品的来源和分配进行良好控制并且毒品远离学校，就可以消除青少年中与毒品有关的行为。出于这个原因，许多中小学的毒品预防培训是在一定时间范围内进行口头宣传培训，没有常规培训，但目的是让学生大致了解不同毒品的名称，以及毒品对人的伤害和危险。
不正确的教学任务和被动的工作方法导致中小学生缺乏系统和全面的禁毒知识和禁毒能力。即使在学校期间禁毒接触，一旦辍学并进入学校，学生在社会上仍将面临许多诱惑，难以正确识别和控制自己。
二、毒品对人类的危害
药物污染导致严重的依赖性，容易感染呼吸道疾病，传染性肝炎，艾滋病和性传播疾病等各种疾病，并可能损害血管和神经系统。
长期以来，国家一直坚决打击毒品生产和贩运。对于中小学生来说，生活中看到和接触毒品的机会非常低，新闻和报纸可以提供更多信息。尽管可以获得相关信息，但不足以加深学生对毒品风险的了解。因此，中小学的预防毒品教育不仅需要告知学生有关毒品的知识，还需要加强他们对毒品的知识。例如，老师可以举一些真实的例子来帮助学生深刻地认识到毒品使用所造成的危害。为了更好地实现师生互动并鼓励学生参与教育，我们将要求学生想象一下在介绍毒品知识之后以及在案例教育之前如果他们被毒品感染会发生什么。然后向他们展示具体情况，并让他们分析药物造成的损害。
三、我国中小学毒品预防教育之路
（一）多边合作与资源整合
社会，家庭和学校是中小学毒品预防教育的主要渠道，三者必须相互沟通与合作，以形成一个完整的教育网络。首先是学校教育，以学校教育为主要渠道。必须建立良好的教育和联系。除了深化学校教育外，还需要与社会和家庭进行积极的沟通，对中小学生的学习进行指导，以及扩大禁毒宣传的范围。小学生则侧重于禁毒工作。然后，与家长沟通，通过白皮书和海报毫不费力地指导日常生活中的禁毒教育，建立学生的禁毒意识和认识，并建立全面的禁毒知识。
（二）说服具有理性和教育经验的人
威胁式教育只能起到暂时的作用，不仅作用有限，从长远来看还会带来很大的反弹。因此，教师必须通过更加直观和感性的教育来说服学生，使学生能够自然地感受到这种体验。它创造了正确的思想价值和药物预防和控制意识。要进行体验式教育，教师必须突破内在思维的界限。不要将“存档”用作教学理念。相反，让老师的学生真正步入吸毒者圈子，直观地观察毒品的性质和危害，并进行研究。客体与客体之间的相互作用是对知识的发现和对经验的自我理解。因此，老师在上课时应掌握学生的心理状态，注意学生的情感经历，并采用情境设置，角色扮演，小组讨论等形式，以提高学生的参与度，体验感和决策能力。
此外，为了在中小学开展预防毒品教育，必须注意生活和教科书的辩证统一，更新预防毒品知识，并获得深入的知识。
（三）改善预防毒品学习的主动性
在毒品预防教育中，中小学生通常是被动接受教育的：“预防教育的内容大多是从成年人的角度表达和教育的，这使中小学生难以理解和接受。”它应限于教师的表现。校园是预防毒品教育的主要机构。当然，它们也可以是自我教育的学科，甚至是同伴教育的学科。我们要做的是改变我们的教育方式，为中小学生提供学习和教育平台。
作者认为，“参与”是指学习者积极参与基于对事物的困惑或兴趣而寻找知识的过程。当青少年受到强烈的情感体验或精神冲击时，他们将能够创造认知动机，并且此时将能够通过让他们积极参加毒品预防课程来加深他们对毒品管制的认识。
结论：
在中小学的毒品预防教育中，老师的首要任务是告知学生毒品对人类的危害以及毒品的种类，以及如何区分毒品与其他健康食品。从教育的角度来看，帮助学生的身心成长非常重要，但从教学方法的角度来看，传统的教学方法效果中等。教师应该使用更灵活，更具参与性的教学方法，为学生提供新的体验，印象将更加深刻。到目前为止，参与式毒品预防教育仍处于试验阶段，还有很多方面有待改进，我们期望通过不断的努力和试验，预防毒品的参与教育将逐渐成熟。
参考文献：
[1]高飞,宋楠.浅谈参与式中小学毒品预防教育模式[J].中国药物滥用防治杂志,2015,21(01):29-30+32.
课题名称：《中小学毒品预防教育现状及对策探究》 立项编号：jdy1921