王林
西藏阿里地区改则县第二小学 859200
摘要：数学学科在教育体系中极为重要，可以培养学生延伸性、促进学生思维发展。尤其针对小学生而言，此时培养其理性思维具有重要意义。但针对牧区小学生而言，数学学科具有一定难度，这就需要数学教师结合学生实际情况，制定有效策略，根据学生学情进行教学改革，不断加强牧区小学生数学解题能力，为其后续发展夯实基础。
关键词：小学数学；学生解题能力；培养策略
解题能力是学生学习数学的重要条件，只有具备良好的解题能力，才能使学生更好地解决、应用数学问题。但由于牧区学校发展相对落后，一些学生对汉语掌握程度不高，教师在开展数学教学时存在一定困难。针对此种情况，教师可以适当运用民族语言，结合当地生活经验讲解数学知识，应使牧区学生充分了解数学问题，可以跟上教师的讲解进度，以此提高学生数学解题能力，促进其思维进一步发展。
1.引导学生学会认真审题
在数学教学中，学生在解题时极易发生错误，主要是因为学生审题不认真导致的。例如，一些学生将直径按照半径计算，导致结果错误出现扣分；又如，学生会将“除”和“除以”混淆，未准确理解题意。针对此种情况，教师应引导学生认真审题，培养学生形成审题习惯，以此提高解题准确率。同时，在教学生审题方法时，教师应要求学生反复阅读题目，逐字逐句了解题目内容，找出题目中的准确信息。教师可以为学生演示，认真读题不漏掉任何一处信息，在读的过程中明确题目重点，将题目重点进行标记，并圈出解题条件与相关问题。如下题：某条路全长为1000米，甲乙两人分别从这条路的两头出发，相向而行，在12分钟时相遇，甲每分钟走了40米，乙每分钟走多少米？在审此道题时，教师需要指导学生将题中的重点标记，即“相向而行”，并为学生讲解相向而行的概念，使学生在充分理解后进行解题，提高解题效率。
2.通过对比获取解题方法
在数学教学中，对比法极为常见，是指通过比较异同点掌握解题策略，加强学生对解题方法的记忆，可以有效促进学生思维发展。同时，数学知识点联系密切，注重知识点逻辑性与连接性，此时采用对比法教学占据一定优势。通过对比分析的方法，可以轻松掌握解题思路，使学生深刻了解不同数学知识的异同点，还可以使学生回顾旧知识，进一步巩固知识基础。
例如，在讲解“规律”的相关知识时，教师可以设置以下问题：①在全长400米的马路两边植树，每间隔5米种植一颗，一共需要种植多少颗？②在周长为400米的椭圆形池边环绕植树，每相隔5米种植一颗，一共需要栽种多少？这两道问题情境相似，但在对比下可以发现两道题目包含的信息不同，这就需要学生进行对比分析，仔细阅读题干后进行解答，以此提高解题准确率，巩固学生对解题方法的掌握[1]。
3.加强数学教学实践
当前阶段，要求学生具备自主学习与探究的能力，给予学生自主学习权，帮助学生掌握解题方法与技巧，以此加强学生对数学知识点的掌握，形成良好习惯。对此，教师在开展教学时可以采用小组合作等方式，增加学生实践机会，引导学生自主探究。例如：在建设某项目工程时，甲方耗时2小时完成总任务的20%，采用原本速度进行施工，甲方需要耗时多久可以完工？在解答此类题目时，教师可以组织学生在组内讨论，一同商讨解题方法，在学生讨论交流后，得出以下算法：（1-20%）÷（20%÷2），此时教师还可以鼓励学生发散思维，探讨其他解题方法，引导学生在多个角度思考问题，不断鼓励学生创新思维。在此过程中，学生还提出了1÷（20%÷2）-2等算法，学会在其他角度解答数学问题，这对学生后续学习具有帮助。不仅如此，小组合作模式可以有效活跃课堂氛围，使学生在小组中得到充分锻炼，实现优势互补，共同成长[2]。
4.构建新型师生关系
当前阶段，牧区小学数学教师应学习新型教学法，从主导者转变为辅导者，帮助小学生学习数学，摒弃传统教学的缺点，引导学生自主总结解题方法、不断探索数学知识，以此激发学生学习兴趣，锻炼学生学习能力。同时，培养小学生数学解题能力并非一蹴而就的，加上牧区教学相对落后，学生汉语水平较差，这就需要教师充分结合学生情况制定教案，针对性提高学生学习效率。此外，教师还需加强个人综合素养，与学生构建新型师生关系，为学生营造和谐轻松的学习氛围，采用多样化教学法，不断加强学生数学综合素养，为牧区小学生良好发展夯实基础。
结束语：
总而言之，在教育改革发展下，培养小学生数学能力极为重要。当前阶段，想要加强小学生数学解题能力，就需要教师整改教学方法，大胆创新教学内容，改革牧区小学数学教学模式。同时，教师需要尊重学生差异性，结合学生学情制定教案，及时发现学生存在的不足，帮助学生尽快解决，以此加强学生数学综合素养，为牧区学生今后发展打下良好基础。
参考文献：
[1]陈虎平.小学数学教学中学生解题能力的培养[J].人才资源开发,2016, 000(022):208-208.
[2]曹水义.小学数学教学中学生解题能力的培养探究[J].文学少年,2019, 000(021):P.101-102.