增太吉
西藏自治区昌都市芒康县中学854500
摘要：近年来，新课标的提出为我国初中教育指明了新的方向和发展方向，藏语文教育中的文化和道德教育始终是一项非常重要的教育目标。而丈育作为我国一种比较悠久的民族语言，具有非常深厚的文化气息和宗教精神，在初中当藏语文教育中保持对于藏族人民对于本民族语言和文化的热爱认知，那么将会对于保持我国非物质与文化遗产意义重大。同时在到语言教学的过程中，老师应该优化这一语言的教学，并且真正发挥出这语言教学的重要作用，从而更好的促进学生的学习和发展。
关键词：初中藏语文教学；优化方法；重要作用分析
一.初中藏语文教学的优化方法分析：
（一）建立良好的师生关系，激发学生学习藏语文的兴趣：
在教学的过程中，老师与学生之间具有一个良好的关系是非常重要的，这样不仅能够更好的传授知识，同时也可以同学之间进行更好的情感交流，让老师在教学的过程中实现一个良好的教学过程，同时向学生倾注更多的爱。同时老师在学生面前不能以一个教育者自居，应该通过自己的表情语言和动作传递给学生亲切尊重的情感信息，建立一个平等的师生关系，这样学生不仅得到的是知识方面的启迪，同时也会得到精神上的支撑和感情上的满足。同时老师在教学的过程中建立一个良好的师生之间的关系，也能够更好的激发学生学习到藏语文的兴趣，焕发课堂活力，让教师由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，设身处地的为学生营造一个轻松愉快的学习环境界，让学生能够无拘无束的在教学过程中进行更好的学习。
（二）藏语文学科生活化教学：
教藏语文生活化教学，既是一种教学原则，同时也是一种教学方法，不仅能够改变传统的教学方式，同时也可以让同学获得更好的对于言语的感受，同时在学习的过程中获得更加良好的教育藏语文能力。同时生活化的教学，也能够促使师生形成一个更加良好的认知观以及情感观，让师生可以整体参与到整个教学过程中来。同时藏语文教学生活化，也可以由传统的知识传授变为言语传授，真正凸显出学生的主体地位。
（三）以课本为基础，体现教学大纲的教学内容：
现如今根据我国目前发展的实际情况来看，大多数学生的藏语文学习，在初中阶段受到升学考试的限制，而使得视野狭窄，同时也因为教学形式方法的单调而浅尝辄止，学习的广度和深度都远远达不到要求，大多数学生学习党员仅仅局限在课本局限于课堂。
没有什么比较良好的阅读习惯和练笔习惯，课堂学习，消极被动，无法深入学习一些知识等等。所以老师在教学的过程中，为了能够更好的改变这一现象，应该以课本为主，充分体现出教学大纲以及教学内容，深入研究藏语文教学的形式以及方法，从而更好的提高整个的藏语文教学的深度以及广度。
（四）老师在教学的过程中，应该利用多媒体教学设备活跃课堂，激发学生的学习兴趣：
在教学的过程中，为了能够更好的活跃课堂气氛，激发学习兴趣，在多媒体教学中，老师可以通过创设和教材一些密切相关的情境。把一些无声的语言通过的声音，动画视频等等多种方式有机的进行统一起来，使其能够不受时间和空间的限制，给同学进行展现。同时也能够充分调动起学生的感官积极性，增强学生对藏语文学习的兴趣和学习欲，增强他们自主学习的积极性，让他们能够真正的去学好藏语文。
二.浅谈初中藏语文教学的重要作用分析：
在初中开展藏语文教学可以有效的培养学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，同时也能够愿意主动去探索一些藏族的文化知识，从而更好地做到深入学习，积极探索藏族文化知识的魅力，让学生能够及深入的了解一些藏族文化，一些其他的先进文化，同时也能够让学生有一个对藏族文化更好的认识。再有就是老师也可以培养学生具有一个良好的氛围学习兴趣，最大限度的调动学生学习积极性和主动性，从而促使学生积极主动的去参与到教学，让学生在他们学习的过程中取得进步和发展，有效的改善当前藏文教学过程中存在的现状。同时也能够更好的促进学生的成长以及发展为学生后续的学习和工作，打下一个良好的基础，让学生能够认真学习和探究藏族文化。
结束语：
在初中藏语文教育的过程中，老师一定要注重自身的教学方法，在长久的教学过程中，老师应该提高自身的教学技能，注重提高学生的综合能力，培养学生对于藏语文的学习能力以及藏语文的文学素养。从而更好的提高学生的全面素质，努力建设具有开放性而有活力的藏语言课程，不断提高自身的素质。创造出一个和谐良好的教学气氛，实现师生之间的平等交流，同时一个激发学生的学习兴趣，全面培养和发展学生，让学生在藏语文学习的过程中取得更大的进步。
参考文献
[1]熊坤新;张培青;;西藏藏语文教学的现状、问题和建议[J].民族教育研究;2011年03期.
[2]姚苏.浅谈小学语文议论文的教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：25.
[3]生龙启措.培养藏文情感意识，激活藏文课堂教学[C]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷.
[4]西热卓嘎.浅谈初中藏语文教学中存在的问题及改进措施[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（37）.