唐婧
（湖南省永州市祁阳文昌中学 湖南 永州 425000）
摘要：在传统的初中英语教学过程中，“哑巴英语”是一个非常严重，但又普遍存在的问题。在现代化信息技术不断发展的今天，APP的发展也突飞猛进。各种英语口语APP的出现，使得传统的初中英语教学有了全新的发展。学生可以直接使用APP来实现口语水平的稳步提升。
关键词：APP，初中英语，口语教学
在初中英语教学中，虽然很多学生都可以在考试中获得一个不错的成绩，但是一旦遇到开口说英语，用英语交流，就会表现出焦虑紧张、表达不畅的问题。究其原因，主要与传统英语教学过程中，教师将教学重点都集中到了词汇与语法的讲解方面有关，并没有为学生营造一个开口说英语的氛围。在我国与世界交流日益频繁的背景下，提升学生的英语口语能力显得尤为重要。而将APP使用到初中英语口语教学中，则在学生英语口语交流能力的提升方面发挥着十分重要的作用。
一、APP在初中英语口语教学中的使用必要性
随着时代的发展，信息技术的进步，智能产品已经成为人们日常生活与学习过程中必不可少的一个工具，智能手机更是人们寸步不离的移动设备。而现阶段的初中生也几乎人手一部智能手机。将英语口语APP，例如“趣配音”“晓黑板”“百词斩”等安装到智能手机中，在提升学生英语口语能力方面发挥着十分重要的作用，同时对于学生学习英语有效性的提升方面也发挥着十分重要的作用。学生在使用这些APP之后，可以更加高效的学习，降低了对“教师+黑板”教学模式的依赖，学习的针对性更高，英语口语发音问题也得到了及时的纠正[1]。
APP的使用，可以为学生提供专人化服务，让学生结合自身的实际情况展开学习。而这，就使得学生的个性化学习需求得到了满足，使其不再受到传统教学模式中教师一个人无法对全班学生实施针对性辅导的影响。APP的使用可以为学生提供专人化的服务。另外，APP的使用只需要一部智能手机，学生可以在任意时间任意地点展开学习，学习的灵活性更强。所以，十分有必要在初中英语口语教学中使用APP。
二、APP在初中英语口语教学中的使用特点
（一）移动性
将APP使用到初中英语口语教学中，对于学生来说是一种以智能手机和无线网络技术我基础的新型学习模式。这种学习模式与传统的课堂学习有着明显的区别，可以在任何时间、任何地点展开学习，而不必受到学习场所的限制。学习时间也可以由自己决定。另外，教师也可以利用APP展开教学，对学生的学习进度与学习情况进行实时查看，并对学生学习过程中的疑惑进行随时解答。
（二）自主性
将APP使用到初中英语口语教学中，学生不仅可以直接在APP上完成教师统一布置的学习任务，还可以根据自己的学习需求与兴趣爱好，选择相应的学习内容和练习形式，并以此为基础制定出个性化的、针对性的学习计划。
（三）及时性
将APP使用到初中英语口语教学中，学生可以对自己所需要的任何学习资源进行快速的搜索，也可以直接向教师发出请求信息，让教师进行远程指导。而教师在了解了学生的学习情况之后，就可以根据平台的数据分析来及时发现学生学习过程中的不足之处，并及时对下一阶段的教学计划进行调整和优化。
（四）交互性
首先，APP在初中英语口语教学中的使用，可以让学生与其他学生、与其他学生进行随时随地的互动和交流。其次，APP中自带数据库，这一数据库也可以直接与学生进行实时的交互。
（五）平等性
科学技术的发展不仅提升了智能手机产品的丰富性，还降低了智能手机产品的价格，使其成为大众消费产品之一。
另外，目前的无线网络已经在全国范围内实现覆盖，APP领域的快速发展也为移动式学习的发展提供了有力的保障。无论学生来自于贫穷家庭，还是富裕家庭，只要拥有一部智能手机，只要被无线网络覆盖到，就可以实现移动式学习，进行各种学习资源的平等获取。这些都为我国教育事业的平等性发展奠定了基础[2]。
三、APP在初中英语口语教学中的使用策略
目前，“英语流利说”和“趣配音”是市面上应用最为广泛的APP，接下来，本文将以这两款APP为例，分析APP在初中英语口语教学中的使用策略。
（一）做好充分的准备工作
要想充分发挥出APP在初中英语口语教学中的作用，就必须要提前做好充分的准备工作。首先，先让学生提前下载好所需的软件，然后再以班级为单位组建微信群。其次，对“英语流利说”APP进行分析，发现其内容以单词含义、发音、对话等为主，并没有涉及较多的跨文化知识与整体含义。对“趣配音”APP进行分析，发现其正好可以对“英语流利说”的缺点进行补充。所以，在正式开始使用APP之前，需要通过问卷调查的方式对学生的兴趣爱好进行了解，然后以此为基础进行语言内容的学习和相应教学计划的制定，让每一位学生都可以选择出不少于20个的情境，每周都让学生有足够的内容进行练习。最后，在英语课堂上，则以英语口语的发音以及词汇指导为主。
（二）引导学生做好课前自学
要想充分发挥出APP在初中英语口语教学中的作用，必须要引导学生做好课前自学。首先，布置好学习任务之后，引导学生根据自己的实际情况来选择学习时间，安排学习内容，让学生直接通过APP完成学习任务。其次，在完成任务的过程中，如果遇到阻碍，发现问题，可以在微信群中进行交流和互动，通过学生之间的互帮互助来保证自学任务完成质量[3]。
（三）提升课堂学习质量
要想充分发挥出APP在初中英语口语教学中的作用，必须要提升课堂学习质量。首先，无论是“英语流利说”，还是“趣配音”，都有着较好的音效，所以即便是学生的英语发音不准确，也可以通过反复实践来完成学习任务，增强学生的口语信心。其次，教师可以安排学生每周都将自己的优质配音作品上传到微信群中，然后通过投票、点评等方式来对学生的努力与进步进行肯定，引导学生明确自身学习与努力的方向。
（四）加强课后监督
要想充分发挥出APP在初中英语口语教学中的作用，必须要加强课后监督，避免课后学习停留在表面形式。首先，教师要为学生布置周学习任务，让学生按照要求完成任务，并指导任务达到一定水平。其次，为每一位学生创建一个文件夹，让学生在完成学习情况之后，在文件夹中补充好自己的学习成绩和学习编号。
（五）帮助巩固英语口语效果
为了帮助学生巩固英语口语效果，还可以利用课余时间组织开展英语实训活动，例如英语辩论比赛，英语朗读比赛等。另外，还可以利用APP定期组织开展口语测试，通过APP中成绩闯关与量化考核相结合的方式来帮助学生了解到自身英语口语学习中的不足之处。同时，还可以注意教师评价、学生互评以及自评的合理利用，增强学生学好英语口语的信心[4]。
结语：
综上所述，APP在初中英语口语教学中的应用，是未来英语口语教学的必然趋势。而要想充分发挥出APP在初中英语口语教学中的作用，就必须要做好充分的准备工作、引导学生做好课前自学、提升课堂学习质量、加强课后监督、帮助巩固英语口语效果。
参考文献：
[1]张燕菊,王海明,周冬梅.移动终端APP在初中英语口语教学中的应用[J].办公自动化,2020,25(10):62-64.
[2]李姗.“英语趣配音”APP在初中英语口语教学中的应用研究--以银川市A中学为例[D].宁夏:宁夏大学,2019.
[3]王梦玉.移动终端APP在初中英语口语教学中的应用研究[D].湖北:华中师范大学,2018.
[4]张佳恩.APP支持下的初中英语口语教学实践探索——以英语趣配音APP为例[D].江苏:扬州大学,2018.