郑秋萍
（广东省茂名市电白区旦场镇蕉仔小学 广东 茂名 525000）
摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，教育部门对小学英语课程教学提出了全新的教学要求，不仅要注重课堂教学有效性的提升，还应在日常教学活动中注重学生英语学习兴趣的激发，只有这样才能有效促进小学生的全面发展以及小学英语教学课程的长远发展。在日常小学英语课程教学中相信各教学老师都能够发现，小学英语课程教材中有着很多风趣幽默的小故事，这些小故事不仅是包含了丰富的知识与内容，更是能够有效拓展学生的知识视野。而故事对于小学生来说是激发其学习兴趣与积极性的重要途径，且故事也符合小学生的身心特点与认知特点。因此，在小学英语课程教学活动中教学老师应注重故事教学法的应用。
关键词：故事教学法；小学英语；教学应用
新时代教学背景下，故事教学法是一种被广泛应用在课程教育教学活动中的教学手段。通过相关故事情境的创建，不仅能够让学生在生动有趣的学习环境中完成相关单词以及句型等知识的学习，还能有效培养学生积极向上的乐观精神与品质。且通过故事情节的演绎，还能在一定程度上提升其英语口语表达能力以及交际能力，从而实现小学生英语综合素养的培养促进其全方面发展。
一、故事教学法的相关性概述
顾名思义故事教学法指的就是在日常教学过程中运用一些简短的故事来对相关知识与内容进行注解或者强调，又或者是直接运用故事来代替相关知识与内容的教学。故事教学法是一种具有可行性的教学方法，以故事的呈现、分析以及评价为主要教学环节。以故事内容来吸引学生注意力与启发学生思考，使其能够在故事中完成相关英语单词、词汇以及句型的学习。众所周知对于儿童来说故事就是他们认识世界的大门，无论是小学生还是幼儿都喜欢听故事，而像一些童话故事、寓言故事以及科幻故事等都具有教育教学的价值。一堂以活泼、生动的故事情节进行的教学叫做故事教学，也就是本文所说的故事教学法，对于一些低年级学生的课堂教育教学来说，故事教学法是一种非常有效的教学模式[1]。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用意义
（一）符合新课程教学标准
新课程教学标准中明确指出“小学英语课程的教学任务与目标就是激发与培养学生的英语学习兴趣，在教学过程中使学生能够树立学习自信心，帮助其养成一种良好的学习习惯与学习方法。除此之外，小学英语课程的教学还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使其能够掌握一定的听说读写能力。而故事教学法的应用则很好的完成了新课程教学标准中岁规定的教学任务与目标。丰富有趣的故事内容能够很好的吸引学生的注意力，使其能够跟着老师的教学思路走；而充满趣味的故事扮演则能够很好的锻炼学生的英语口语表达能力。所以笔者认为故事教学法在小学英语教学活动中的应用非常符合新课程教学标准的要求。且在上面笔者就说过小学英语课本中所收录的故事都具有一定的教育教学价值，不仅能够有效拓展学生的知识视野，同时还能够实现小学生素质教育。因此故事教学法的应用有着十分积极的教学意义。
（二）符合小学生的身心特征
众所周知小学生的天性就是活泼好动且非常善于模仿。而故事教学法的应用则能够为学生创建表演的舞台，使其能够在表演的过程中不知不觉地完成单词以及句型的学习并牢固掌握。除此之外，小学阶段的学生对于任何新鲜事物都有着强烈的好奇心与求知欲望，而故事教学法的应用则能够充分发挥小学生丰富的想象力与创造力，使其在演绎的过程中激发其学习兴趣与积极性。
三、故事教学法在小学英语教学中的具体应用
（一）故事教学法在词汇教学中的运用
相信大家都知道无论是在任何阶段的英语课程教学活动中词汇的教学都是一个最为基本的环节，但同时也是最为重要的一个环节；单词的教学直接关系到后续的学习。如果小学英语老师想要有效地提升词汇教学质量与效率，那么就可以运用故事教学法来开展教学。在每次开展新单词教学之前，小学英语老师可以结合所要教学的单词内容进行故事的呈现，使学生们能够在故事中对新单词进行理解与掌握。例如在教学外研版四年级英语上册《Happy Halloween！》这一章节内容时，本节课的教学目标就是能够让学生能够听说读写万圣节所需要的一些物品以及食物的单词。在开展实际教学之前，教学老师就可以结合教学内容为学生讲解万圣节相关的小故事“一个叫 JACK 的人，不仅小气还非常喜欢恶作剧，经常喝得醉醺醺的。一天 JACK喝醉了在大街上碰见了一个恶魔，他把恶魔骗到了树上并在树桩上刻了个十字，让恶魔无法从树桩上下来，并恐吓恶魔答应他提出的条件，一番讨价还价之后，恶魔和JACK达成了协议，恶魔答应施法让JACK无论做什么，法律都无法制裁他。JACK 死后，由于他是和恶魔做过交易的人，在人世时又品行不端，所以他的灵魂却既不能上天又不能下地狱，于是他的亡灵只好靠一根小蜡烛照着指引他在人世间徘徊。而小蜡烛是放在一根挖空的萝卜里，但是后来人们发现南瓜比萝卜好，从那之后便由萝卜灯变成了南瓜灯……”
在这一过程中既很好的吸引了学生们的注意力，学生们也了解到关于万圣节的相关知识。
（二）故事教学法在英语会话教学中的应用
在小学英语教学活动中会话教学也是一个非常重要的环节，但在以往传统的课堂教学活动中绝大多数教学老师所采用的教学方式都较为单一，通常只是让学生反复地读或者是进行对话表演。这种教学方式不仅无法营造真实有效的教学情境，且长时间一来也会使的学生对此“不感冒”。因此教学老师需要创新会话教学模式，如果能够在会话教学中运用故事教学法，那么则会起到一个事半功倍的教学效果。例如教学老师在教学外研版四年级上册《Can you run fast》这一章节内容时，本文要求学生能够熟练运用句型Can you run fast/ jump far/ jump high/ride fast？ Yes, I can. No, I can’t.这个时候教学老师就可以结合龟兔赛跑的故事进行故事创编：在森林中住着兔子、乌龟以及青蛙和蜗牛等小动物。一天四个小动物在一起弹琴唱歌，来了一名记者对他们进行采访，记者对乌龟先生问道Can you run fast，乌龟先生回答No, I can’t，这个时候兔子小姐则回答道I can run fast；记者又问蜗牛先生Can you jump high？蜗牛回答No, I can’t，而此时青蛙小姐则回答Yes, I can，I can jump high。并为大家进行了跳高表演，大家都为青蛙的表演而鼓掌。通过创编故事，不能够有效调动学生学习积极性与主动性，还能够使学生正确的运用相关句型。
（三）故事教学法在语法教学中的运用
在小学英语课程语法教学活动中，教学老师也可以运用故事教学法。在讲故事的过程中不仅能够有效强调语言点，而且随着故事的一次次重复语言点也能够在教学知识中得到有效的呈现，而随着故事的结束学生则能够在无形之中掌握相关语法知识。相较于传统单一化的知识讲解此种教学方法的教学效果较为明显。
四、结束语
总而言之，故事教学法在小学英语课程教学活动中的应用有着十分积极的现实意义，不仅能够有效的激发与调动学生的学习兴趣与积极性，还能够在轻松愉快的学习氛围中完成相关英语知识的教学，很好的实现寓教于乐的英语课堂教学。因此，在日常小学英语教学活动中各教学老师应注重故事教学法的应用。
参考文献：
[1]孙欣萌, 王守纪. 故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J]. 考试周刊, 2018,(44):123-123.